張惠敏
習作教學是實施素質教育的重要組成部分。在多年的習作教學中,我進行了大膽的嘗試,教師只要握好習作教學的“金鑰匙”,學生將會更順利地跨進寫作的大門。
一、握好第一把“金鑰匙”——激活與關注生活
1.有計劃地開展豐富多彩的活動
《義務教育語文課程標準》明確指出:教師要積極主動地開展有趣味的語文活動,在活動中學習語文。有計劃地開展學生喜聞樂見的活動,是激活學生生活的一個重要內容。這樣既能開闊學生的視野,又為學生提供了展示自己本領的舞臺。
2.及時關注學生生活的熱點
作為教師應關心學生的生活,關注學生的心理,教師應走到學生中間去,耐心地傾聽學生從心底發(fā)出的聲音。如果我們?yōu)榱曌鞫桃獾厝フ疑?,甚至去強迫學生找生活,其實也是習作教學的悲哀。如果教師注重學生最熱衷的活動,加以引導到寫作上來,那么孩子們的習作將會令你大開眼界。
3.引導學生學會關心生活
生活是寫作的源泉,“有充實的生活才有好文章”。為了讓學生養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,我鼓勵本班學生把平時看到的點滴小事記錄在《拾穗集》上,并定期開展“我的發(fā)現最棒”“新聞發(fā)布會”等等活動。確實當學生有了一定的目標后,他們就會有意識地去觀察、去思考,也就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。
二、握好第二把“金鑰匙”——重視積累
積累與寫作就如電腦的“輸入”與“輸出”,又如在銀行中“存錢”與“取錢”。試想,如果學生平時沒有輸入信息,又怎談得上輸出呢?故而要引導學生多讀優(yōu)秀的書報。在讀中多積累好詞佳句,多積累各種寫作方法與寫作技巧。因此,我在班中經常開展“多讀一本好書”的活動。在教室里設立一個圖書角,定期更換書目。根據學生的興趣、愛好、心情、心境,以及閱讀能力,向學生推薦不同的書目,并指導學生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。
三、握好第三把“金鑰匙”——真情實感
《義務教育語文課程標準》指出:寫作要真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。這是因為只有讓學生把寫作當成一種快樂、一種需要,把寫作當作放飛理想、流露真情、歌頌真善美、批評假惡丑的舞臺時,他們的積極性才能被調動起來,個性才會在作品中充分地展現。因而,在習作教學中,我們一定要鼓勵學生說真話,為學生搭建一個講真話、抒真情的平臺,讓學生在習作中想笑就放聲地笑,想哭就盡情地哭,表達喜怒哀樂,張揚純真?zhèn)€性。
我相信只要握好習作教學的這三把“金鑰匙”,習作教學的明天將會更加燦爛!
?誗編輯 謝尾合