巧合技法細探

巧合是指在文學作品中，由出人意料的因素構(gòu)成的人物奇遇情節(jié)。作為一種文學作品中廣泛運用的藝術(shù)手法，作家往往通過精心構(gòu)置的一個個巧合，將生活中種種現(xiàn)象和人物的活動放到特定的情景中發(fā)生碰撞，展現(xiàn)生活的意味和內(nèi)涵，從而使文學作品更能引人入勝，讓讀者欲罷不能。

中學語文文本中一直存在著這樣一類文學作品。教學中重視引導學生理解和把握巧合技巧，不僅有助于學生更饒有興味地深入閱讀文學作品，而且有助于學生在寫作中通過有意識地借鑒遷移，構(gòu)思出引人入勝的故事情節(jié)。

一.巧合的類型

巧合根據(jù)所涉及的人和物可以分為人物巧合和事件巧合。

一是人物巧合。所謂人物巧合，指兩個具有先期聯(lián)系的人物偶然相遇。這種前期關(guān)系可以是家庭、愛情、友誼甚或仇恨，所謂的“不是冤家不聚頭”“冤家路窄”“他鄉(xiāng)遇故知”其實都強調(diào)的是人物巧合的前期關(guān)系。

人物性格的巧合有相得益彰、相反相成兩大特點?！读主煊襁M賈府》一文，寶黛二人一見面便似情投意合，用寶玉的話說“雖然未曾見過他, 然我看著面善，心里就算是舊相識”，此為相得益彰。《孫龐斗智》一文，則幾乎是孫臏與龐涓的性格沖突在推動情節(jié)的發(fā)展, 兩人心計有相同之處，但可巧的是相反居多，于是便演出了一場性格大戰(zhàn)。此為相反相成。

二是事件巧合。所謂事件巧合, 指兩個事件之間發(fā)生某種偶然的聯(lián)系。事件之間的巧合也有著相似性和相反性兩種不同特點。事件總是在具體的環(huán)境中發(fā)生：

1.時間巧合。

構(gòu)成巧合的情節(jié)往往發(fā)生在特定的時間，人物、事件及諸種因素似乎不約而同地湊在一起。如《錯斬崔寧》一文，大娘子到臨安府告發(fā)賊人丈夫，“那時換了一個新任府尹，才得半月，正值升廳”。如無此巧合，怕是又一起冤案不申在所難免。

2.天氣巧合。

天氣有時對情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造起著不可小看、不可或缺的作用?！对诹胰蘸捅┯晗隆罚樽邮且晃槐痉智趧谟譅帍姾脛俚娜?，怎樣表現(xiàn)他的這些特點？讓他干最苦的差事——拉黃包車，讓他面對最難受的天氣——“烈日”、“暴雨”。在讓人難以忍受的特殊環(huán)境之中，更好的表現(xiàn)了祥子生活的悲慘。

3.地點巧合。

運用空間因素讓身處異地的人物走到一起，從而使情節(jié)波瀾起伏，使人物性格更加鮮明?！段业氖迨逵诶铡分?，菲利普一家在法國，于勒在南美；菲利普夫婦為了顯示自己的高貴、優(yōu)雅和情趣，要去海邊吃牡蠣，于勒發(fā)跡之后又破產(chǎn)，不得已到油輪上謀生糊口，偶然之中他們相遇了。合情合理，決不牽強。

4.物件巧合。

有時通過物件的巧合也能達到強化藝術(shù)效果和深化主題的目的。而其高明之處正在于這些巧合和意外并非憑空捏造，總有其必然性。

《錯斬崔寧》中劉貴失錢十五貫，崔寧賣絲的錢偏也是十五貫， 此等巧合實乃少見。這便使昏官斷案有了個合理的推測，冤案的發(fā)生也就不是沒有一點合理性了。

5.時機巧合。

有些事情，客觀條件決定了它只能在這種情況下發(fā)生，而不可能在其他情況里出現(xiàn)?！渡鐟颉分型刀沟那楣?jié)，一方是熱情好客的農(nóng)家少年，一方是城里來的新客，看戲時，“迅哥”想喝豆?jié){沒喝上，桂生心里總有些過意不去，于是提議“偷豆”――看戲是在晚上，偷豆因而合情合理，順理成章。農(nóng)村夏夜的優(yōu)美風光，農(nóng)家少年的淳樸可愛便依次呈現(xiàn)在讀者的眼前了。

巧合的各種方式如果能夠綜合使用的話，就更能夠顯出文學作品的魅力和震撼力。例如話劇《雷雨》，就集中了天氣、地點、物件、時機等巧合因素，在特定的典型時空內(nèi)揭示出人物的典型性格。

二.巧合的效果

1.塑造典型的人物形象。

《陳涉世家》中，九百人的戍邊隊伍遇雨被阻大澤鄉(xiāng)。這支隊伍“遇雨失期，失期法皆斬”，沒有退路；而當時國內(nèi)“天下苦秦久矣”，人們都認為“當立者乃公子扶蘇”，楚人更懷念項燕。滄海橫流方顯英雄本色，生死時刻，陳勝站了出來，發(fā)出了“今亡也死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”的號召，從而揭開了亡秦斗爭的大幕。在這一特殊的時機巧合中，展示出陳勝遠大的目光，卓越的組織能力與領(lǐng)導能力。

2.描寫典型的社會環(huán)境。

魯迅在《藥》中，華小栓吃的人血饅頭恰好是蘸了革命者夏瑜的血。作者利用了這種巧合有機地組織全篇材料，加強了故事情節(jié)的悲劇色彩，表現(xiàn)了群眾的愚昧，辛亥革命的不徹底，脫離群眾，沒有充分發(fā)動群眾，很好地深化了小說的主題。

3.表現(xiàn)生動的故事情節(jié)。

善用巧合是作品做到構(gòu)思精巧的常用手法，能壓縮故事時空，使情節(jié)曲折完整，增強作品的趣味性與可讀性。

（1）使矛盾激化，氣氛陡然緊張，造成波瀾。在《我的叔叔于勒》中，菲利甫夫婦因有一位“了不起的”“好心的”于勒，兩個出嫁老大難的女兒都找到了對象，拮據(jù)的生活將獲得解救，因此一家人心情愉快地前去度假。在輪船上，菲利甫甚至優(yōu)雅地請幾位女士吃牡蠣。這時，他們發(fā)現(xiàn)一個滿臉愁苦衣衫襤褸的老水手，妻子先是“不安”，進而“突然大怒起來”。多年的夢想一瞬間化為灰燼，妻子已然是惱羞成怒，氣氛驟然緊張起來。顯然，這個巧合大大加速了情節(jié)的進展，使矛盾高度集中起來。

（2）造成強烈的懸念。我國古代白話小說《錯斬崔寧》，寫二姐誤以為丈夫劉貴以十五貫的“身價”將她賣給別人，就急急忙忙逃回娘家，在途中碰到崔寧，二人結(jié)伴而行。不料鄰居追了上來，說劉貴被人殺死，十五貫錢被人劫去，將崔寧與二姐扭了回去。眾人從崔寧的“搭膊”中搜出的錢也恰好是十五貫。這“十五貫”的巧合著實使讀者為崔寧和二姐的命運擔憂，急于知道小說的結(jié)局?？梢?，巧合用得好，其吸引力是很強的。

（3）使矛盾沖突得到合理的解決?！逗苫ǖ怼分袔讉€婦女去找尋自己的丈夫，丈夫們剛走，女人相當失望。這是時間巧合導致的矛盾沖突。在回來的路上，望眼欲穿，望不見丈夫：隨意的一看，卻看見了鬼子。情節(jié)開始緊張進來。這個巧合讓婦女們有了鍛煉和升華的機會。最終無意間把鬼子們帶進了荷花淀，卻是水生他們早已布下的包圍圈。巧合引來了一場漂亮的殲滅戰(zhàn)。endprint

（4）使結(jié)局出人意料。歐·亨利的《警察與贊美詩》寫窮困的蘇比一心一意想叫警察捉去，到布萊克威爾島的監(jiān)獄過冬。小說寫他幾次作案都未成功：他假裝流氓，調(diào)戲年輕女人，這個女人恰巧是妓女；他去偷傘，未料到這傘正好是小偷偷來的，小偷誤以為蘇比是傘的主人，趕忙溜走。這些巧合都出乎意料之外，因而造成波瀾。

作文教學中要引導學生重視巧合技法的學習和借鑒，可以在相應的文本學習之后展開片段性地仿寫，進而過渡到整篇作文的仿寫和創(chuàng)造。

如時間巧合的運用：中考作文題“師生之間”，一位考生在文中設(shè)計了這樣的巧合：“我”的媽媽就是我的“語文老師”。有一次，“我”護送本班的一位女同學回家，正巧被媽媽撞見，于是故事就此展開，生動起伏。

如人物巧合的運用：學生作文《真是沒想到》。文章告訴我們，正因為搬了新家，“我”情不自禁地思念自己的往日伙伴，連用三個“忘不了”的趣事，來鋪墊三人的友情，說明“我”的思念是發(fā)自于內(nèi)心的。正在“我”為失去親密的朋友傷感時，奇跡發(fā)生了。第一個巧合是遇到了王瑩，接著發(fā)生了第二個巧合，遇到了曉潔。因為事情完全出人意料，所以在寫巧合的情節(jié)時，小作者很注意通過細節(jié)來展現(xiàn)驚喜的場景，讓巧合更趨于合理、真實。

巧合手法有利于情節(jié)的新奇、生動，但巧合手法運用是否得當，關(guān)鍵是是否做到了“出乎意料之外，合乎情理之中”。只有“出乎意料之外”，作品的構(gòu)思才會不落俗套，情節(jié)才會緊湊動人；只有“合乎情理之中”，事件才會真實可信，主題才會深刻有力。如《林教頭風雪山神廟》，就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀準備復仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風雪。正是風大雪緊，林沖才被迫到山神廟安身；正是風大雪緊，林沖進了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而聽到了仇人的談話，知道了事情的真相。于是忍無可忍，憤而殺敵，實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整個文本，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。

著名劇作家曹禺在談自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“老實說，一部《雷雨》全都是巧合。明明是巧合，是作者編的，又要讓人看戲時覺不出是巧合，相信生活邏輯的依據(jù)以及人物性格，人與人之間的關(guān)系的必然性來?！?/p>

文學中的巧合來源于生活中的巧合。我們更要引導學生深切地觀察生活，感受生活，積累生活，這樣才能從散亂、龐雜、瑣碎的素材和事件中進行藝術(shù)的提煉、綜合和概括，不著痕跡地將生活中的巧合藝術(shù)地反映在作文中，并達到巧奪天工引人入勝的境界。

李開明，語文教師，現(xiàn)居湖北棗陽。endprint