利用多種教學(xué)手段快樂教學(xué)

侯亞杰

摘 要：大教育家孔子認為“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”其實他認為教學(xué)。過程應(yīng)該是充滿興趣和快樂并讓學(xué)生從中獲得情感滿足的過程，并將“樂學(xué)”作為學(xué)習(xí)的最高境界。即“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生認識能力差，有意注意水平低而且不集中，邏輯思維能力差，對抽象知識學(xué)習(xí)不感興趣這一現(xiàn)象，在教學(xué)中運用直觀形象的學(xué)教具進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。兒童認知的興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越細致，反應(yīng)也越敏銳，思維、記憶等多種智力活動也越有效。

關(guān)鍵詞：手段 快樂 教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（b）-0251-01

教師在課堂中如何寓教于樂，實施快樂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)中求樂，樂而好學(xué)，便厭學(xué)為樂學(xué)，已是小學(xué)教師教學(xué)研究和探討的熱點問題。兒童認知的興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越細致，反應(yīng)也越敏銳，思維、記憶等多種智力活動也越有效。

愛因斯坦說：“只有喜歡才是最好的老師”。任何人要想學(xué)有所成，必須喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師要利用利用多種教學(xué)手段，搞好快樂教學(xué)，要注意兒童的情趣培養(yǎng)。

1 利用學(xué)教具，充分調(diào)動學(xué)生的主動性

大教育家孔子認為“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”其實他認為教學(xué)。過程應(yīng)該是充滿興趣和快樂并讓學(xué)生從中獲得情感滿足的過程，并將“樂學(xué)”作為學(xué)習(xí)的最高境界。即“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生認識能力差，有意注意水平低而且不集中，邏輯思維能力差，對抽象知識學(xué)習(xí)不感興趣這一現(xiàn)象，在教學(xué)中運用直觀形象的學(xué)教具進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在拼音教學(xué)中，首先遇到的問題是內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，如何解決這個問題，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵。而解決這一問題的關(guān)鍵則在于如何使學(xué)生對它感興趣，樂學(xué)，學(xué)得積極主動。

在教學(xué)漢語拼音聲母時學(xué)生對23個聲母中的幾對形狀相近的字母出現(xiàn)了混淆不清的情況。例如：“b和d”“p和q”“f和t”等，正因為這幾組字母是字形極為相似，所以才出現(xiàn)混淆。針對這些，我充分利用低年級學(xué)生好玩、好動的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生主動地來區(qū)別他們。我向提出這樣的要求，看誰能用橡皮泥捏出23個聲母中樣子最像的一對。這樣就在課堂上出現(xiàn)了少有的專注，學(xué)生一聲不響忙自己的，幾分鐘后，一對對樣子相似的聲音，捧在了一雙雙小手上，這時我便及時引導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)別、比較，找出差別。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也達到了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生擺脫了枯燥的反復(fù)記憶，真正做到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

另外，在拼音教學(xué)中我還充分利用學(xué)生已有的《拼音游戲麻將牌》來引導(dǎo)學(xué)生住的學(xué)習(xí)漢語拼音。例如：在教學(xué)純拼音句群時，為了訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練準確地拼讀句群，組織學(xué)生利用游戲形式來進行練習(xí)。開始訓(xùn)練是以同桌為一組進行比賽，以多張拼音麻將牌拼出句群優(yōu)勝者受到獎勵。后來以每個學(xué)生自己為單位進行比賽，以準確、迅速者為勝。這樣，在訓(xùn)練了學(xué)生拼讀能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生的自尊心和自信心也同時樹立起來了。做到了玩得愉快，學(xué)得主動。

2 采用靈活多樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在字詞教學(xué)中，我同樣運用了能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，采用主動、有趣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從小學(xué)生年齡的特點出發(fā)，我設(shè)計了：“奪紅旗”“開火車”“頭飾表演”“我的朋友不是它”“你向東、我向西”等游戲形式：在學(xué)習(xí)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的園地六時，在課堂上開展了“你向東我向西”的游戲活動。學(xué)生不僅掌握了教材中的“大—小”“上—下”“來—去”開—關(guān)”等這幾組反義詞，而且還做到了舉一反三，又列舉了生活生活中好多組反義詞。既完成了教學(xué)任務(wù)，又拓寬了學(xué)生的思路。

多年的教學(xué)實踐證明，要使學(xué)生愛學(xué)習(xí)首先必須促使學(xué)習(xí)具有良好的心理狀態(tài)，這要靠老師來培養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。如注重色彩、色調(diào)和聲音的和諧效應(yīng)。在講授《日月潭》一課時，做到教態(tài)和藹親切，面帶微笑，借助電教媒體，在優(yōu)美的音樂中，有感情地朗讀課文，這就很容易把學(xué)生帶進所創(chuàng)設(shè)的情境。另外，通過生動形象地講解，巧妙的設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生進入課文的意境。

3 利用電化教學(xué)，提高教學(xué)效果

俗話說興趣是最好的老師。它可以促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，往往來源于老師的教學(xué)和有目的的培養(yǎng)。因此最重要的是改進教學(xué)手段，使學(xué)生在生動、活潑的課堂上積極主動地學(xué)。

一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，對直觀、形象感興趣。根據(jù)這個特點在教學(xué)中利用白板這一電化教學(xué)手段進行教學(xué)，就能使學(xué)生較好地理解、接受新知識、大大提高教學(xué)效率。如在教第一冊看圖學(xué)詞學(xué)句《比尾巴》這課時，我繪制了折六種動物的幻燈片，突出了各種動物的特點。學(xué)生對形象鮮明、色彩鮮艷的幻燈片，產(chǎn)生了極大的心情?；脽羝坪醢褜W(xué)生帶入動畫世界，課堂內(nèi)容充滿童趣，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在講讀課文中利用課文錄音輔助教學(xué)，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。又如在教《兩只獅子》時，在講讀課文之前請同學(xué)們欣賞課文錄音，通過仔細體會錄音中兩只獅子說話時的不同語氣，學(xué)生很容易就對兩只獅子的不同做法有了明確的認識，知道應(yīng)該像哪只獅子學(xué)習(xí)。可見利用電化教學(xué)手段進行教學(xué)，對提高教學(xué)效果是具有很大益處的。

4 通過“成功”的體驗，初步形成積極的苦樂觀

學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，任何人的學(xué)習(xí)都會碰到困難，要克服它，需要堅強的意志樂觀的精神，在教學(xué)中以“興趣”引進大門，再升華到“以苦為樂”的精神境界，便能無畏學(xué)習(xí)道路上的任何艱難險阻，勇攀高峰，這種積極的苦樂觀要在長期教學(xué)中有意識的培養(yǎng)。

總之，通過實施快樂教學(xué)，我認為情感是教學(xué)的紐帶，主要反映在師生之間和諧、融洽的關(guān)系上。因此，在教學(xué)中教師要更加尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對待他們，以愛護的方式去感染他們，創(chuàng)設(shè)一個輕松，民主的心理環(huán)境。這樣學(xué)生就會學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，知識掌握得扎實、牢固。

參考文獻

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