向動物學習：游戲可構建親社會性大腦和社會大腦

大多數(shù)科學家對此過程的了解來源于對參與群體性游戲的動物物種的研究，包括貓、狗和多數(shù)其他哺乳動物。但佩里斯說：“他也看到過一些鳥類進行游戲，包括小喜鵲?！被ハ嘧プ∪缓箝_始在地下摔跤，好像狗一樣。很長一段時間，研究人員認為這種吵鬧混亂的游戲可能是幼年動物一種學習捕獵和打架技能的方式。但是之后10年左右的研究證明并非如此。以貓為例，即使幼年被剝奪了游戲的權利，其“成年后殺死老鼠”的能力也不會受影響。

因此，華盛頓州立大學的雅克·潘克塞普（Jaak Panksepp）等研究人員開始認為游戲有一種特別的意義：游戲的功能是為了構建親社會性大腦和社會大腦，這部分大腦知道如何積極地與他人交流。

潘克塞普在老鼠實驗中研究了這一過程，老鼠喜愛游戲甚至還會發(fā)出被其稱為“老鼠的笑聲”的獨特聲音。小鼠年幼時，游戲似乎促使負責思考與處理社會關系的大腦區(qū)域發(fā)生了持久性改變。

改變包括轉換了特定基因的開關，他說：“我們發(fā)現(xiàn)游戲會激活整個大腦新皮質(zhì)。僅在半個小時游戲之后，我們測量的1200個基因中，大約有1/3發(fā)生顯著變化。”

雖然這并不能證明游戲會同等地影響人腦發(fā)育，但我們有理由相信可能是如此。

資料來源：http：//www.npr.org/people/2100615/jon-hamilton

（責任編輯 甘 璐）