警惕“文化霧霾” 用新文化重塑校園精神新風(fēng)尚

朱益民

2014年全國兩會，有政協(xié)委員提出“文化領(lǐng)域里也會出現(xiàn)‘霧霾’”。對此，我們不禁反思，學(xué)校文化中是否也會出現(xiàn)“霧霾”？出現(xiàn)了“文化霧霾”，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？

一、審問——警惕學(xué)?！拔幕F霾”

教育是培養(yǎng)民族靈魂的基礎(chǔ)工程，學(xué)校是傳播文明的搖籃。學(xué)校文化只有至真、至善、至美，才能真正提升辦學(xué)水平，才能承擔(dān)起培育社會主義文化踐行者、傳承者和發(fā)展者的重任。現(xiàn)在，很多學(xué)校在文化建設(shè)中取得了不菲的成績，卻依然不能杜絕一些不健康的文化滋生。細究霧霾形成的原因，概括而言有以下三個方面：一是頂蓋效應(yīng)。由于大氣壓低，大氣平流層成為一個頂蓋，灰塵難以向上流動。二是橫向污染?；覊m只能在大氣對流層內(nèi)部橫向流動，更兼空氣濕度低，地面的人和車流使灰塵攪動起來。三是自生污染。汽車尾氣、工廠排污、取暖排放等產(chǎn)生越來越多的污染物。對照霧霾的成因，自然讓人聯(lián)想到導(dǎo)致校園文化亞健康的三大成因：一是學(xué)校主流文化不健康，正能量得不到有力支撐和弘揚。二是不健康文化肆意蔓延，負能量得不到及時消除。三是新文化得不到滋養(yǎng)，校園文化失去常新的動力。一旦一所學(xué)校的文化形成霧霾，必將失去核心競爭力，無法實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，更無法辦出讓人民滿意的教育。

二、對策——破除學(xué)校“文化霧霾”

1.重建文化層。文化流動論認為，文化流動是一種必然的社會現(xiàn)象。文化的流動既有縱向的發(fā)展，又有橫向的流動。若想校園內(nèi)始終流動著清新、潔凈、向上的文化之風(fēng)，首先要開展頂層設(shè)計——重塑學(xué)校主流文化。2010年發(fā)表在《紅旗文稿》中的《文化自覺文化自信文化自強》一文強調(diào)了在尊重文化多樣性的前提下，確立社會主義主流文化的重要性。同樣，學(xué)校內(nèi)也應(yīng)該讓主流文化站得更高，產(chǎn)生優(yōu)化功能，使校園內(nèi)的教師、學(xué)生、干部等文化自由流動；讓主流文化覆蓋更廣，產(chǎn)生凈化功能，使各種亞文化、負能量消失殆盡。一是樹立文化的核心。要使文化成為主流，首先就需要甄選、確立文化的核心。這個核心需要回應(yīng)“辦人民滿意教育”的訴求，需要回答“教什么”、“為什么教”、“怎么教”這三個對教育本質(zhì)的思考，需要回顧學(xué)校自身積淀下來的優(yōu)秀文化。二是清晰文化的標(biāo)志。標(biāo)志，在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是“表明特征的記號”。百度百科這樣定義標(biāo)志：“是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用?！贝_立主流文化，不可避免地要將主流文化加以符號化，在抽象、創(chuàng)造文化符號的過程中，使主流文化進一步明確。正如“兼容并包”于北大、“嚴謹”于清華、“篤實”于南開、“保守主義”于耶魯大學(xué)一樣，在樹立主流文化的過程中，一所學(xué)校要通過校旗、校歌、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、有突出貢獻的榜樣人物等清晰自己的主流文化。三是形成文化的共識。共識是主流文化存在、發(fā)展的基本力量，由共識產(chǎn)生的基本力量將成為文化的凝聚力。全體師生員工對學(xué)校主流文化形成共識，是文化自覺生長的基礎(chǔ)。在學(xué)校內(nèi)部形成文化共識的過程中，我們要充分運用民主方法，通過召開座談會、教代會、學(xué)生大會，傾聽各級人事的意見，推廣主流文化。

2.破解污染源。破解污染源是預(yù)防“文化霧霾”最直接的辦法。學(xué)校工作要警惕由三種不當(dāng)產(chǎn)生的文化污染。一是制度不當(dāng)。制度缺乏公信力，執(zhí)行不徹底都會造成反面效果。如何使制度具有公信力？首先要將制度放在陽光下，讓師生參與制度的制定，逐步構(gòu)建內(nèi)容科學(xué)、程序嚴密、配套完備、有效管用的制度體系。其次要扎實抓好制度宣傳教育，使制度入腦入心。如果師生員工沒有牢固樹立制度意識，不能自覺遵守和維護制度，再多再好的制度最終也只能是擺設(shè)。因此，我們要創(chuàng)新制度宣傳、教育形式和內(nèi)容，因人施教，通俗易懂，不斷增強制度意識，牢固樹立嚴格按制度辦事的觀念，養(yǎng)成自覺執(zhí)行制度的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮制度的約束力。最后要大力加強對制度執(zhí)行的監(jiān)督檢查，使制度有效管用。制度的生命力在于執(zhí)行。有制度不執(zhí)行，等于沒有制度。 古人說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行?！睂W(xué)校內(nèi)要形成由上而下的督導(dǎo)機制，加大問責(zé)力度，堅決查處違反制度、破壞制度的行為，做到令行禁止、違者必究，堅決維護制度的嚴肅性、權(quán)威性，決不允許有章不循、有禁不止。二是干部言行不當(dāng)。學(xué)校干部的言行是導(dǎo)向。干部身體力行，先進文化就能得到弘揚；反之，干部不注意一言一行，文化就會喪失權(quán)威性。干部帶頭遵守制度，可以樹立良好的形象，更能增強自身的底氣，從而對違反制度的人和事敢抓敢管，使那些違規(guī)違紀的人心存畏懼，不敢貿(mào)然行事“闖紅燈”，這樣遵規(guī)守紀的人就會受到稱贊，違規(guī)違紀的人就沒有了市場。三是突發(fā)事件處理不當(dāng)。學(xué)校工作中，會發(fā)生學(xué)生違紀、教師違規(guī)等事件，在處理過程中，要注意公平公正和方式方法。一旦處理不當(dāng)，負面影響必然產(chǎn)生，主流文化將會受到挑戰(zhàn)，要讓師生在每一個事件處理中都感受到公平正義。

3.吸納新風(fēng)尚。破除校園“文化霧霾”的一個重要手段在于不斷吸納新鮮文化，使校園文化始終在生機勃勃中成長。為此，一是解放思想。學(xué)校如果思想僵化，抱殘守缺，那就難以前進，停止發(fā)展。只有打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，學(xué)校文化才能得到創(chuàng)造性地改造。只要師生員工中，肯動腦筋、肯想問題的人愈多，學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展就能欣欣向榮。二是做好傳承。面對學(xué)校傳統(tǒng)文化，要辯證地認識它在現(xiàn)實生活中的作用，分辨其中的精華和糟粕，予以取舍。繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。繼承與發(fā)展是同一個過程的兩個方面，在這一過程中，不斷革除陳舊的、過時的舊文化，推出體現(xiàn)時代精神的新文化，這就是推陳出新、革故鼎新。學(xué)校文化要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，努力鑄造富有學(xué)校特色的文化輝煌。三是努力借鑒。文化的流動性決定了它只有在創(chuàng)新、交流中才會有更大的發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)過程中也需要借鑒其他學(xué)校先進的文化，但在借鑒的過程中注意不能簡單復(fù)制。四是勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個學(xué)校自身文化永葆生機的源泉。學(xué)校文化創(chuàng)新就是在求異的前提下，發(fā)現(xiàn)前所未聞的規(guī)律，發(fā)明前所未用的方法，實施前所未有的舉措，創(chuàng)造前所未見的事物。比如，舉行文化講壇、教師講壇和文化儀式都是不錯的方法。

三、實踐——鍛塑學(xué)校新文化

經(jīng)營學(xué)校是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)，它不僅是技術(shù)問題，也是藝術(shù)問題，更是境界問題。近年來，師院附中圍繞“凝練文化，鍛塑精致教育金字招牌；站在高處，塑造品尚行范嶄新形象；深化內(nèi)涵，打磨精品課堂靚麗名片；彰顯特色，打造多元辦學(xué)首選品牌”的目標(biāo)要求扎實推進各項工作。在學(xué)校文化建設(shè)中，我校打出了一系列組合拳，取得了長足進步。

1.重構(gòu)核心文化。去年，我校召開教職工代表大會，重點審議并討論通過《學(xué)校文化解讀》。該報告指明，新時期學(xué)校文化的核心是“實施贏在終點的教育，讓靈魂在更高處飛翔”的教育理想；主干是“自強不息、務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、堅忍圖成”的教師文化，“抱樸求真、向善尚美，品尚行范、思致超越”的學(xué)生文化，“尊重、包容、引領(lǐng)，務(wù)實、共創(chuàng)、爭先”的干部文化；主線是“精致教育”七大工程。其作為我校歷史上第一次針對學(xué)校文化的解讀與重構(gòu)，系統(tǒng)深刻地總結(jié)了淮安田中文化，與時俱進地指明了學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展方向和目標(biāo)，具有重大開創(chuàng)意義和精神引領(lǐng)作用。

2.建設(shè)多元文化。我校以“多元化發(fā)展、多樣化成才”作為創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，努力為學(xué)生搭建更加豐富多彩的教學(xué)平臺。一是常年開展“三周四節(jié)”活動。全年按序開展經(jīng)典誦讀節(jié)、精品課堂展示周、感恩節(jié)、國防安全教育周、文化藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、尚美人物（團隊）推介周。二是深化學(xué)生社團建設(shè)。以有益于學(xué)生的健康成長和有利于學(xué)校各項工作的進行為原則，鼓勵師生成立各種社團，青年志愿者協(xié)會、弘園文學(xué)社、校園金話筒社團、橄欖球俱樂部等30多個學(xué)生社團活動全面開花，“小愛迪生”科技社、淮海戲社團獲評淮安市中小學(xué)優(yōu)秀社團。三是推進班級文化建設(shè)。建設(shè)積極向上的班級精神文化、美觀大方的班級環(huán)境文化、文明高雅的班級行為文化，鼓勵班級凸顯個性，開展特色班級創(chuàng)建。在班級和宿舍文化評比中，學(xué)生發(fā)揮想象繪制班徽、凝練班級精神、布置班級特色氛圍，在全校范圍內(nèi)形成了比文明、比高雅、比超越的良好氛圍。

3.倡導(dǎo)團隊文化。團隊精神可以產(chǎn)生巨大的凝聚力，可以培養(yǎng)團隊成員之間的親和力，可以提高學(xué)校工作的戰(zhàn)斗力。今年，我校在隊伍建設(shè)過程中高度強調(diào)發(fā)揮團隊的作用，根據(jù)學(xué)科、年級、愛好等特點，將教師組成一個個工作團隊，并號召團隊成員智慧共享、團隊共建、成效共創(chuàng)、齊心協(xié)力創(chuàng)造新成績，取得了顯著成績。高一年級被省總工會表彰為“工人先鋒隊”，生物組教師結(jié)成團隊在淮安市生物實驗教學(xué)技能競賽中榮獲團體一等獎，生物、地理組教師團隊在淮安市網(wǎng)絡(luò)教研團隊大賽中取得兩個一等獎。一大批教師個人專業(yè)水平獲得巨大提升：2013年至今，5名教師榮獲全國生命教育先進個人稱號，20名教師被評為淮安市學(xué)科帶頭人，1名教師被評為江蘇省特級教師，1名教師被增補為江蘇省高層次人才培養(yǎng)對象，1名教師被聘為江蘇省藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會委員，3名教師被市委市政府表彰為淮安市優(yōu)秀教師，267位教師在市級各類教學(xué)競賽中獲獎。

4.引領(lǐng)尚美文化。我校大力弘揚尚美文化，通過舉辦“最美瞬間”評比、爭創(chuàng)“星級班級”、文明學(xué)生展示等主題教育活動，讓“尚美”成為全校師生共同的追求。在尚美精神的引領(lǐng)下，我校學(xué)生取得可喜成績：2013年第二屆亞青會女子橄欖球決賽中，我校女子橄欖球隊5名學(xué)生作為主力隊員光榮地為祖國出戰(zhàn)，中國隊喜獲銀牌；2014年南京青奧會中，我校女子橄欖球隊3名學(xué)生作為主力隊員為祖國贏取銅牌。近年來，學(xué)校被多家媒體關(guān)注和推介，先后獲評全國生命教育基地學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省工人先鋒號、江蘇省教學(xué)成果獎、江蘇省健康促進金牌學(xué)校、淮安市教育教學(xué)工作先進單位、淮安市優(yōu)秀家長學(xué)校等，并被授予江蘇省蘇派名校和江蘇省課程基地等稱號。

（責(zé)任編輯 劉 穎）