淺析高二物理有效性教學(xué)

柏松

摘 要：高中二年級的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵階段。提高物理教學(xué)的有效性是提高高二物理教學(xué)效率的保障，那么，如何提高高二物理的有效性教學(xué)呢？以多年教學(xué)經(jīng)驗對高二物理教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討，并提出以下相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高二物理；策略；有效性

在新時期的物理教學(xué)中，我們要摒棄過去舊的教育理念，接受新的教育思想，將先進(jìn)的教育理念深入的融入教學(xué)中。要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并以此為首要的目標(biāo)去實行。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手實踐的能力，以使學(xué)習(xí)物理成為學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下自主地學(xué)習(xí)物理知識。

一、構(gòu)建和諧課堂，建立友好的師生關(guān)系

環(huán)境對人的影響具有潛移默化的作用。同樣的，課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課堂的實施也有著不可忽略的作用。這就要求在物理課堂中，教師以及學(xué)生都要努力構(gòu)建和諧的課堂氣氛，建立友好的師生關(guān)系。新時代的師生關(guān)系已經(jīng)不僅僅停留在“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念上了，老師和學(xué)生也可以成為無話不說的好朋友。所以，教師應(yīng)在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生去分析教材中的物理規(guī)律及現(xiàn)象特征。同時教師還要對易混易錯的概念進(jìn)行及時的點撥，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地理解物理概念?？傊?，和諧的課堂有利于物理課程在輕松的環(huán)境中實施，有利于消除學(xué)生在物理課堂中的緊張情緒。同時，還有利于學(xué)生與老師之間建立良好的師生關(guān)系，在這樣的模式下，有利于提高學(xué)生成績，提高物理課堂整體效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性

興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，興趣也是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵因素。身為一名教育工作者，理應(yīng)嚴(yán)格按照教育教學(xué)的總體目標(biāo)，設(shè)計出新穎的課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力采取一切有效的措施，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與到物理學(xué)習(xí)活動中去。比如，在觀察會動的鋁箔天橋?qū)嶒炛?，教師可以在實驗前提出問題：“天橋為什么會動起來呢？”“改變天橋的正負(fù)極會怎么樣？”“將磁鐵的N、S極互換，會怎么樣呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，然后再提出自己的想法，進(jìn)行實驗，最后得出結(jié)論。這樣可以通過興趣來不斷地促使學(xué)生更深入地進(jìn)行知識的探索，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

三、注重觀察，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解

物理是一門偏重于理性思維的學(xué)科，教師教課的重點則是幫助學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸發(fā)展變化成理性認(rèn)識，讓學(xué)生在“知其然”的同時，還“知其所以然”。教師在授課的過程中要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過思考得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)過程就變成了探索的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也由被動變?yōu)橹鲃?，促使學(xué)生自覺地去探索、去創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)“測定光波波長”時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各光學(xué)元件在主光軸上前后位置和光源移動到什么位置時會聚光線最好，單縫與雙縫是否平行等高，條紋明顯與否和什么有關(guān)等，來引導(dǎo)學(xué)生更深入、更全面地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實驗中要認(rèn)真地觀察，善于抓住稍縱即逝的物理現(xiàn)象，尤其是“反?！钡默F(xiàn)象，可以幫助學(xué)生更好地理解知識，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解。

四、小組合作探究開放式實驗，提高學(xué)習(xí)的靈活性

在物理教學(xué)中，利用實驗進(jìn)行教學(xué)的方法能更好地幫助學(xué)生掌握概念和規(guī)律。尤其是開放性實驗，它的靈活性能夠大大地增加學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行試驗。開發(fā)性試驗是指在課內(nèi)將有不同見解和疑問的學(xué)生分組實驗，或教師命題讓學(xué)生做，或?qū)W生自行設(shè)計的實驗。比如，在進(jìn)行測電阻的實驗中，在桌子上擺放著實驗器材，分別是：學(xué)生電阻一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線10條，待測電阻一個，已知阻值電阻一個、滑動變阻器一個，電流表兩個，電壓表兩個，學(xué)生做完實驗之后，教師再提出問題：假如實驗中缺少一個電表，那么要怎樣完成實驗？學(xué)生自然會展開熱烈的討論，進(jìn)行組內(nèi)猜想，設(shè)計電路圖，然后積極進(jìn)行實驗。通過這樣的實驗，大大地拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和運用能力，對學(xué)生學(xué)好物理有很大的幫助。

總之，提高高二物理課堂的有效性，需要教師在物理教學(xué)中重視學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)掘高二物理中巧妙的構(gòu)思和方法，拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計教學(xué)方案，通過各種各樣的形式組織教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師要積極提高自身的素質(zhì)，吃透教材，能夠掌握和運用新的教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的實際情況，可以掌控課堂上可能會發(fā)生的情況，保證有效教學(xué)活動的順利進(jìn)行，保證學(xué)生能夠在教學(xué)活動中獲得知識，鍛煉能力，提高其綜合素質(zhì)，從而提高高二物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，

提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

陳明霞.高二物理不同課型有效教學(xué)策略探析[J].中學(xué)理科園地，2014（02）.

編輯 王團(tuán)蘭