淺議史料在高中歷史教學(xué)中的重要作用

李先蓮

摘 要：現(xiàn)如今新課程改革在如火如荼地進(jìn)行著，高中歷史是高中教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著改革的不斷深入，高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯出來，基于這樣的背景，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。史料是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)材料，其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用也有著重要的作用。為了充分發(fā)揮史料的作用，需要對(duì)其進(jìn)行更為深入的研究，全面了解史料的特點(diǎn)，采用合理的方式將不同的史料應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：史料；高中歷史；教學(xué)研究；作用

在實(shí)行教學(xué)改革的時(shí)候，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師需要在教材的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。作為學(xué)生則需要主動(dòng)參與到教學(xué)中，不斷地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。而在高中歷史的教學(xué)中，史料的作用不容忽視。然而，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師并沒有意識(shí)到史料的重要性，因而如何有效地發(fā)揮史料的作用來提升高中歷史教學(xué)的效果顯得尤為重要。

一、史料的基本概述

史料主要指的是研究歷史和佐證歷史的材料，也是人類發(fā)展過程中流傳下來的實(shí)物性痕跡，史料主要包括文字史料、圖片史料和實(shí)物史料等三種。其中，文字史料主要是運(yùn)用文字的形式來表現(xiàn)的，例如相關(guān)的歷史文獻(xiàn)以及涉及歷史的詩詞等都屬于文字史料的范疇。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要來選擇合適的史料，使其和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。圖片史料的主要是以圖片為主，其種類是非常繁多的。將其應(yīng)用到教學(xué)中可以讓學(xué)生直觀地了解歷史，文字史料和圖片史料的結(jié)合使用能夠發(fā)揮重要的作用。實(shí)物史料主要指的是文物等實(shí)體，其范圍相當(dāng)廣泛，相較而言其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用是比較少的。需要注意的是，史料要求如實(shí)地反映歷史，因而教師選擇史料的方式也非常重要。

二、史料在高中歷史教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

1.對(duì)教材中的史料引起足夠的重視

在新課程改革的過程中，歷史教材也進(jìn)行了調(diào)整和創(chuàng)新。歷史教材中所使用的史料是經(jīng)過反復(fù)的推敲和研究選擇出來的，不同的史料對(duì)教學(xué)有著指導(dǎo)性的作用，因而教師需要對(duì)教材中的史料引起足夠的重視。首先教師要了解史料的來源和前因后果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行深入的教學(xué)，從而在教學(xué)中能夠更全面地向?qū)W生呈現(xiàn)歷史。除此以外，教師根據(jù)史料所提出的問題應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，使問題更具針對(duì)性，讓學(xué)生從不同的角度來思考問題，從史料中發(fā)現(xiàn)更多的歷史信息。

2.適當(dāng)?shù)卦黾诱n外史料來豐富教學(xué)內(nèi)容

高中歷史教學(xué)的內(nèi)容是比較繁多的，受到諸多因素的限制，教材中的史料仍舊存在一定的不足，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外史料。史料的選擇是非常重要的，在確定所使用的史料以后，教師要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的修整使其符合教學(xué)的需要。在應(yīng)用圖片史料的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┪淖质妨?。除此以外，教師可以在課堂教學(xué)中增加具有趣味性的史料，營造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)提升教學(xué)效果有很大的幫助。

3.發(fā)揮地圖等的輔助性作用

通過現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多教師都忽略了地圖等在教學(xué)中的應(yīng)用。但是通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在講授文字的同時(shí)輔以合適的圖片更加有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)印象更加深刻。因而，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些插圖或者是地圖，并結(jié)合文字進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生如何從圖片中獲取信息，提升學(xué)生的觀察能力和歷史思維能力。

三、史料在高中歷史教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，在高中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。歷史教材中陳述很大部分都是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)過程中無法體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而史料的應(yīng)用則能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)教師可以采用多元化的方式應(yīng)用不同形式的史料，設(shè)置趣味問題，讓學(xué)生自主思考問題。這些方式都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極地參與教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中收獲自信心，這對(duì)提高高中歷史教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力

在過去的高中歷史教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師只是按照教材來授課，對(duì)歷史知識(shí)沒有進(jìn)行相應(yīng)的拓展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)去思考問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候都是采用死記硬背的方式。而史料的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生深刻理解課本中的知識(shí)，自主思考教師所提出的問題，這對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和能力的提升有著重要的意義。除此以外，在學(xué)習(xí)和研究史料的時(shí)候，學(xué)生的視野也更加廣闊，能夠從不同的角度來了解歷史。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中歷史教學(xué)的根本目的并不是讓學(xué)生記憶那些歷史知識(shí)，而是在教學(xué)的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，能夠?qū)v史問題進(jìn)行更加深入的研究。教師在應(yīng)用史料的時(shí)候，在歷史教材史料的基礎(chǔ)上增加一些學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)，以及當(dāng)前的研究新進(jìn)展，在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要定期組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提設(shè)問題讓學(xué)生搜集資料自主思考問題，得出最終答案。在這個(gè)過程中學(xué)生的綜合能力將會(huì)得到很大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]車雙艷，史風(fēng)春.不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2011（04）：55-57.

[2]李君.淺析高中歷史教材中史料的分類及作用[J].新西部（下旬）：理論版，2011（08）：13-14.

[3]王彩華.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用之我見[J].學(xué)周刊，2011（14）：69-70.

[4]楊興玉.新課改背景下高中歷史教學(xué)實(shí)踐的探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）：21-22.

編輯 李 姣