實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的重要途徑

姜建華

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入，提高音樂教學(xué)有效性逐漸成為大家共同追求的目標。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體切實提高教學(xué)的有效性，離不開對教材、教學(xué)目標的深入研究與對教學(xué)過程的精心設(shè)計，離不開學(xué)生有效參與課堂和教師激情有效的引導(dǎo)教學(xué)，這些都是把教學(xué)落到實處的重要途徑。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)評價；教學(xué)目標；教學(xué)體驗

隨著新一輪課程改革的深入，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。提高音樂教學(xué)有效性逐漸成為大家共同追求的目標。所謂“有效”，主要是指教師在教學(xué)后學(xué)生獲得的具體的進步和發(fā)展。學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量音樂教學(xué)有無效益的重要指標。那么，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，切實提高教學(xué)的有效性，離不開對教材、教學(xué)目標的深入研究與對教學(xué)過程的精心設(shè)計，離不開學(xué)生有效參與課堂和教師激情有效的引導(dǎo)教學(xué)，這些都是把教學(xué)落到實處的重要途徑。

一、深入挖掘教學(xué)素材，精心組織教學(xué)內(nèi)容

縱觀我們使用的教材，大多內(nèi)容只是圍繞一個單元主題為我們提供部分基本的教學(xué)素材。首先要靠我們通過教參、上網(wǎng)或音樂雜志等途徑去了解與教學(xué)相關(guān)的音樂背景、音樂文化，甚至搜索可豐富我們教學(xué)思路的教案、設(shè)計等等，深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，組建與課題相關(guān)的資料庫，隨時都能選擇其中部分為教學(xué)所用。

其次還要對學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再用音樂術(shù)語進行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素、音樂知識分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的形成思路了。

二、制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標，是保證音樂有效教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)目標定位要準確而清晰，這是我們備課非常關(guān)鍵的一步，也是保證我們教學(xué)有效的關(guān)鍵所在。《義務(wù)教育音樂課程標準（2011版）》總目標明確提出：學(xué)生通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略音樂的審美情趣，掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。由此可見，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標是教師選取教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)方法，評價教學(xué)效果的依據(jù)。

1.在設(shè)定教學(xué)目標時，教師要對“三維”目標有明確的界定，同時對知識與技能盡量做到細化、具體，教學(xué)目標越具體，教學(xué)實踐中操作性就越強，也更有針對性。

2.學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要根據(jù)學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標。在教學(xué)中有必要提前了解學(xué)生的學(xué)情，包括年齡特點、已有的知識經(jīng)驗、現(xiàn)有認知水平和情感態(tài)度等。在教學(xué)實踐中獲得學(xué)生的第一手資料對整個課堂教學(xué)、教學(xué)目標的設(shè)立起到了風(fēng)向標的作用。除了對整堂課的教學(xué)目標要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標也要清晰。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂的興趣入手，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以音樂為本，精心設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計是上好音樂課的前提和基礎(chǔ)。我們在教學(xué)設(shè)計過程時，首先要立足教學(xué)目標，針對重組的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)自始至終以音樂本體知識為主營造最佳的教學(xué)氛圍，做好張弛有度的教學(xué)節(jié)奏的設(shè)計，用生動有趣的方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。

其次，我們教師要深入學(xué)習(xí)課標，領(lǐng)會精神實質(zhì)，搞好教材分析，結(jié)合學(xué)生實際，圍繞教學(xué)目標，科學(xué)合理地重組教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計，把握教學(xué)過程，不斷反思教學(xué)行為。

四、關(guān)注學(xué)生有效地參與課堂

有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生有效地參與體驗，精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能否有效地參與課堂體驗音樂是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.學(xué)生能選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法進行音樂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是達成教學(xué)目標的主要手段之一。在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)和能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，再輔以適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)的成功體驗。在同步學(xué)習(xí)時間內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法，達到共同的學(xué)習(xí)目標。這些做法不僅讓學(xué)生擁有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，也從不同層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入新課，學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解中學(xué)生的特點，不斷改進教學(xué)方法，挖掘教材的活動性和創(chuàng)新性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

3.運用激勵性評價，提高學(xué)生參與活動的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評價，是以充分發(fā)揮每個人的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)每個人成功感為前提的。教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與學(xué)習(xí)過程的態(tài)度和情感，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出積極評價，保證學(xué)生的有效參與。

五、教師積極的態(tài)度是實現(xiàn)有效教學(xué)的保障

教師本身的音樂能力與學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力是關(guān)聯(lián)的，教師本人作為音樂能力的典范已變得越來越重要。在實際教學(xué)中教師個人的影響也許比音樂作品的影響要大得多。換句話說，如果想要取得音樂教學(xué)的有效和成功，所有的學(xué)習(xí)都需要教師主動積極的態(tài)度，從另一個角度來說，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)和進步取決于音樂教師對待音樂的態(tài)度。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)人?！庇行У慕虒W(xué)方法不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，更能使教師感受到成功教學(xué)的快樂。在新課程改革的推動下，我們必須深入細致地進行教學(xué)研究，尋求實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的合理途徑與方法，為落實音樂課程改革目標、全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展而探索。

參考文獻：

薄淵炯.對初中音樂課教學(xué)目標有效設(shè)計的思考[J].中國音樂教育，2014（07）.

編輯 馬燕萍