淺談閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及策略

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技巧的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，隨著近年中考英語(yǔ)閱讀理解的比重逐漸加大，英語(yǔ)閱讀的重要性和廣泛性日益突顯，不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，更注重培養(yǎng)其閱讀理解能力。

一、英語(yǔ)閱讀理解的重要性

英語(yǔ)閱讀在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：到初中畢業(yè)階段，學(xué)會(huì)4500個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配并且閱讀理解能根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞的意思，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展，初步培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀能力?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。

英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。要達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的4500個(gè)詞匯量，單憑課本的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量已是必然趨勢(shì)。單純的死記硬背詞匯不僅枯燥無(wú)味，而且遺忘的也快。最有效的辦法就是加大學(xué)生的語(yǔ)言輸入——閱讀，把詞匯放入文章里，使單詞和文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生樂(lè)讀的同時(shí)，詞匯也被牢牢地記憶到腦海里。起到了事半功倍的作用。

英語(yǔ)閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)各種器官才能進(jìn)行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解文章的來(lái)龍去脈，作品的背景等等，這些無(wú)疑都在提高學(xué)生的分析能力、判斷能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.注重閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。在訓(xùn)練課中，注意抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣。閱讀首先是為了得到樂(lè)趣，學(xué)生只有在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到愉快的情緒，認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，才會(huì)真正做到“樂(lè)讀”。興趣就是動(dòng)力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，我盡量選擇一些趣味性強(qiáng)，由淺入深，由易到難，生詞量不超過(guò)3%，適合初中生心理特點(diǎn)的日常生活的英文讀物作為閱讀材料。讓學(xué)生在閱讀中沒(méi)有畏難情緒，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣，并形成習(xí)慣。

（2）閱讀速度。閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾體，閱讀必須是在正確理解的前提下求速度。只有閱讀準(zhǔn)確性而沒(méi)有速度，考試中就會(huì)因答題慢而處于劣勢(shì)。只有速度而無(wú)準(zhǔn)確性，也只能是沒(méi)有意義的閱讀。因此，我要求學(xué)生閱讀的正確率一般不低于70%，如低于70%，就應(yīng)適當(dāng)放慢閱讀速度。

2.閱讀習(xí)慣及方法

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，必須在日積月累的訓(xùn)練中細(xì)心地揣摩。每進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練，我都向?qū)W生提出一些要求。

（1）閱讀時(shí)先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀，這樣不僅提高了速度，對(duì)問(wèn)題的細(xì)節(jié)也會(huì)準(zhǔn)確地把握。

（2）不要逐字逐詞地翻譯，要以句子為單位，養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，防止一見(jiàn)生詞就查字典，在不影響理解的前提下，舍得放棄生詞，只有這樣，才能保持閱讀的連貫性。閱讀過(guò)程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、濫用字典的不良閱讀習(xí)慣都是要不得的。因?yàn)樗粫?huì)降低閱讀速度，破壞思維的連貫性。

（3）在閱讀過(guò)程中采用尋讀、略讀、細(xì)讀、泛讀，根據(jù)文章所設(shè)問(wèn)題的需要采用不同的閱讀方法。例如，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)就可以用尋讀的方法直接去課文中尋找答案，避免了采用細(xì)讀而浪費(fèi)了很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。要利用印刷細(xì)節(jié)，如，斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。抓文章的主題句，以求得略讀速度。

三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量，延伸英語(yǔ)閱讀空間

個(gè)人認(rèn)為，閱讀課的教學(xué)不能只停留在封閉的教室里，而是面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀的內(nèi)容視角，來(lái)提高學(xué)生的能力素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者每周選擇一個(gè)適合學(xué)生看的英語(yǔ)原聲故事，課上給學(xué)生放映的同時(shí)介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、中外文化背景之間的差異。這樣能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握故事大意，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的觀看質(zhì)量，

延伸英語(yǔ)閱讀空間。選擇兩篇難易適中，兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀。第二天，以小組比賽的形式就內(nèi)容的重要部分讓學(xué)生上臺(tái)為大家做一個(gè)演講，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每月評(píng)出優(yōu)勝組。以這種方式激勵(lì)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，筆者認(rèn)為，中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，也是各類英語(yǔ)考試的重頭戲，只有常抓不懈，才能培養(yǎng)出新課標(biāo)理念下的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

賀濤.淺談閱讀理解在初中英語(yǔ)中的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：趙彩虹，1976年12月8日出生，就職于內(nèi)蒙古牙克石綽源中學(xué)，職稱：中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師。

編輯 董慧紅