課堂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變帶來的“三大改變”

蔡祖泉

福田區(qū)教育改革提出的“五個(gè)堅(jiān)定不移”之一就是“大力推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”。作為學(xué)校，為了改革適合學(xué)生發(fā)展的新課堂，我們提出“學(xué)、展、練”自主快樂課堂導(dǎo)學(xué)模式。課堂上通過讓學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)（獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）——展示（小組展示、全班展示）——練習(xí)（鞏固拓展）”三大環(huán)節(jié)，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

一、改變封閉、孤立的個(gè)體學(xué)習(xí)方式為小組合作學(xué)習(xí)方式

“學(xué)、展、練”自主快樂課堂建設(shè)的前提是必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。一是發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中“小老師”的管理、指導(dǎo)作用；二是實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”的作用；三是讓檢測反饋能夠及時(shí)落到實(shí)處。我們要求各班按照班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性別差異等將4至6名學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自己特色的組名、組訓(xùn)、口號等，各組成員有明確的分工，讓組內(nèi)成員人人有事做，事事有人做。學(xué)校還多次組織小組建設(shè)和小組長培訓(xùn)，出臺“學(xué)、展、練”自主快樂課堂學(xué)習(xí)評價(jià)和自我教育管理評價(jià)方案，設(shè)計(jì)有評價(jià)量化表。評價(jià)打破了單一、封閉的個(gè)體評價(jià)方式，實(shí)行小組捆綁式評價(jià)，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價(jià)和自我教育管理評價(jià)有機(jī)結(jié)合，采取每節(jié)課評、每天評、每月評和學(xué)期評的方式，以評促課堂學(xué)習(xí)高效，以評促全員全面發(fā)展。

二、改變傳統(tǒng)“教、學(xué)、練”教學(xué)模式為“學(xué)、展、練”導(dǎo)學(xué)模式

為了真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們提出了“學(xué)、展、練”自主快樂課堂“三環(huán)六步”導(dǎo)學(xué)模式。即“自學(xué)（獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）——展示（小組展示、全班展示）——練習(xí)（鞏固拓展）”。在實(shí)施過程中，我們采取的是一、二年級“扶著走”， 三、四年級“牽著走”， 五、六年級“指著走”推進(jìn)策略。即：一、二年級教師將學(xué)案中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的步驟、思考的問題、學(xué)法提示等通過大屏幕投影出示，扶著學(xué)生一步一步根據(jù)提示邊學(xué)習(xí)、邊展示、邊指導(dǎo)。三、四年級開始印發(fā)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案自主學(xué)習(xí)、展示交流，教師組織學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥疑難、激勵(lì)評價(jià)。五、六年級完全可以放手讓學(xué)生利用下發(fā)的學(xué)案獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、展示交流，教師只組織、點(diǎn)撥、激勵(lì)和評價(jià)，真正做到把時(shí)間交給學(xué)生，把自主、合作交給學(xué)生，把展示交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心，真正實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自主、快樂、高效地學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們特別關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是讓學(xué)生充分獨(dú)學(xué)。學(xué)習(xí)本身是學(xué)生自己的事情，所以我們在教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，充分利用導(dǎo)學(xué)案一步一步自學(xué)。中、高年級學(xué)生自學(xué)時(shí)運(yùn)用“雙色筆”就獨(dú)學(xué)過程中不懂的問題做好標(biāo)注，帶入到對學(xué)、群學(xué)中去討論解決。學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，教師深入學(xué)習(xí)小組內(nèi)，巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的掌握情況，對后進(jìn)生重點(diǎn)指導(dǎo)。

二是用心指導(dǎo)對學(xué)、群學(xué)。對學(xué)、群學(xué)過程仍然是以解決問題為主線。要求學(xué)生先對學(xué)后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題。對學(xué)解決不了的問題，再以學(xué)習(xí)小組為單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究學(xué)習(xí)。教師適時(shí)對各組進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，同時(shí)做好小組學(xué)習(xí)存在問題的記錄，在學(xué)生展示時(shí)集中加以重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三是精心組織小展示和大展示?！皩W(xué)、展、練”自主快樂課堂可以說就是展示課堂。小展示是由小組長組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行的展示活動(dòng)，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)成果，暴露對學(xué)、群學(xué)中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將問題匯報(bào)給老師，讓老師把握學(xué)情，確定全班大展示的時(shí)間、內(nèi)容、形式和進(jìn)程。全班大展示由教師（中、高年級也可由學(xué)生）組織各小組在全班范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。小組在大展示時(shí)，其他組成員一定要傾聽、參與評價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)化，教師要起到組織、點(diǎn)撥、追問、應(yīng)對、激勵(lì)等作用，絕不是把教師灌輸變成學(xué)生灌輸。同時(shí)，教師在這個(gè)過程中該強(qiáng)化的要強(qiáng)化，該補(bǔ)充的要補(bǔ)充，該示范還得示范。

四是組織達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)。達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)的形式靈活多樣，教師可以組織小組成員之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，但最終要達(dá)到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其關(guān)注潛能生學(xué)習(xí)的情況。根據(jù)檢測發(fā)現(xiàn)的問題，教師可就本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容安排鞏固練習(xí)和拓展性訓(xùn)練。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint