創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張興濤

興趣是最好的老師，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦?！倍鴮W(xué)生的興趣源自于具體情境。因此教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)課堂情境下功夫，尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)趣味情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從心理學(xué)的角度講，剛上課時(shí)學(xué)生精力最不集中，在這段時(shí)間教師如果直接進(jìn)行授課，很難讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。如我在“平方差公式”的教學(xué)中，導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小競(jìng)賽，在黑板上寫了十道兩數(shù)相乘的計(jì)算題，然后我和學(xué)生競(jìng)賽，看誰算得快。由于數(shù)字比較大，學(xué)生算得相當(dāng)費(fèi)力，而我卻很快寫出了答案。學(xué)生很驚奇，迫切想知道計(jì)算方法，趁大家學(xué)習(xí)熱情高漲的時(shí)候，我告訴大家要想學(xué)到訣竅，就專心學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容——平方差公式。由于調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，所以這節(jié)課的效果非常好。

二、應(yīng)用游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理，從而產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如，在講授“線段的比較”時(shí)，為了改變以往單調(diào)枯燥的講解，活躍課堂氣氛，我讓班上的一個(gè)大個(gè)子學(xué)生甲和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生乙比身高，讓小個(gè)子學(xué)生站在講臺(tái)上與大個(gè)子站在地面上比，結(jié)果小個(gè)子學(xué)生乙高出了一截，我說乙比甲高，學(xué)生高喊這不公平，應(yīng)該讓學(xué)生站在同一個(gè)面上比較，在學(xué)生比完身高后，我又拿出兩段木條比較長短，學(xué)生很自然地說出一端對(duì)齊，看另一端。此時(shí)，我看到時(shí)機(jī)已成熟，就讓學(xué)生討論兩條線段長短的比較方法，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)內(nèi)容。

三、利用實(shí)際生活問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從實(shí)際生活引入新知識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，儲(chǔ)蓄的學(xué)問：怎樣存錢利息多；打折問題：打折與返券促銷方式的比較；全球通與神州行哪個(gè)合算；出租車計(jì)價(jià)問題：怎樣出行省時(shí)省錢等等，使學(xué)生體會(huì)到這些問題只有用數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決，說明數(shù)學(xué)應(yīng)用很廣泛，感受到我們的周圍無處不存在數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、利用多媒體展示情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)具有生動(dòng)活潑、直觀形象的特點(diǎn)。通過生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。例如在講解通訊員追隊(duì)頭迎隊(duì)尾的問題時(shí)，以往我要花很多的工夫進(jìn)行分析講解，很多學(xué)生還在云里霧里，聽不明白，后來我利用多媒體模擬實(shí)際情境，讓學(xué)生通過慢鏡頭觀察通訊員所走路程與隊(duì)伍所走路程之間的關(guān)系，學(xué)生觀察后很快得出：通訊員路程-隊(duì)伍路程=隊(duì)伍長；然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察通訊員迎隊(duì)尾的畫面，學(xué)生又輕松得出：通訊員路程+隊(duì)伍路程=隊(duì)伍長。只要能得出這兩個(gè)關(guān)系，整個(gè)問題就迎刃而解了。

總之，課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)，快樂地學(xué)習(xí)”的最佳境界。

編輯 范昕欣