淺析初中語文教學中的多元化教學方法

閆遠輝

摘 要：新課改背景下，在初中語文教學中實施多元化的教學方法已成為社會發(fā)展的必然趨勢。以初中語文教學為線索，簡單地分析了多元化教學的有效措施。

關鍵詞：初中語文教學；多元化；教學方法

新課改明確指出：“在初中語文教學中，教師應該重視培養(yǎng)學生的語言運用能力、表達能力、創(chuàng)新思維能力、實踐能力、協(xié)作能力，不斷提升自我文化素養(yǎng)，創(chuàng)設多元化的教學情境，提高課堂教學效率?！币虼?，在實際初中語文教學中，教師應該全面貫徹這一要求，進而創(chuàng)設多元化的、層次化的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。筆者根據自身實踐教學經驗，主要從以下幾個方面分析多元化的教學方法。

一、重視學生的情感教學，建立良好的師生關系

在實際初中語文教學中開展多元化教學的實質是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、多元化思維。因此，初中語文教師在選用教學方法時，可以采用情感教學，因為初中生的價值觀和人生觀都還不完整，需要教師對其進行正確的引導，建立一個和諧的、友好的師生關系，進而使學生在溫馨的教學環(huán)境中養(yǎng)成從多角度去思考、看待事物的習慣，有助于發(fā)散思維和多元化思想的形成。

二、創(chuàng)設合作教學情境，調動學生的積極性和主動性

創(chuàng)設情境教學是新課標的核心教學任務，是培養(yǎng)學生多元化思想、個性發(fā)展，開展多元化、層次化教學的有效途徑。因此，在實際初中語文課堂教學中，教師應該為學生創(chuàng)設合作教學情境，讓學生以小組的形式開展教學活動，調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生在不斷討論、探究的過程中，得出自己的結論，最終實現(xiàn)多元化初中語文教學。

三、采用多元化的教學評價，增強學生的自信心

教學評價主要是指教師通過學生掌握的知識與技能，學習的過程、方法、態(tài)度以及學生的價值觀三個維度來進行鼓勵與支持，是提高教學質量、教學水平、實施多元化教學的重要手段。因此，在實際初中語文教學中教師可以從以下幾個方面來對學生進行及時、有效的評價：一是直觀點撥評價；二是在情境教學中進行及時評價；三是通過學生的思維想象進行評價。

綜上所述，在初中語文教學中實施多元化教學，不僅可以提高學生的寫作能力、創(chuàng)新能力、語言使用能力和表達能力，促進學生發(fā)散思維和多元化思想的形成，還有助于提高初中語文教學效率，貫徹新課標的實施。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012（27）：2-3.

[2]周元武.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].課外語文，2014（24）：1-2.

編輯 范昕欣