新探思想品德課堂中的聽說讀寫

張楠

摘 要：一提到聽說讀寫大家頭腦中第一個(gè)反應(yīng)出來的就是外語課堂，這是外語課堂和語文課堂中教師都會(huì)用到的教學(xué)方式和教學(xué)手段。那么，聽說讀寫不僅適用于語文和外語這些工具性學(xué)科的教學(xué)中，同樣也適用于品德課堂之中。品德課堂中對(duì)聽說讀寫又會(huì)有怎樣的詮釋呢？就從聽、說、讀、寫的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)這四個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：品德課堂；聽；說；讀；寫

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）15-0222-02

引言

聽說讀寫是在語言學(xué)習(xí)過程中必須習(xí)得的四種能力。聽說讀寫在語文課堂和外語課堂上大多數(shù)是應(yīng)該達(dá)到的某種教學(xué)目的，或是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本能力。而在品德課堂中，聽說讀寫卻是種教學(xué)手段。作為和語言類教學(xué)不同用途的聽說讀寫，應(yīng)全面了解聽說讀寫的內(nèi)涵。

聽：從詞性來看是動(dòng)詞，從耳德，即耳有所得，用耳朵感受聲音。

說：從詞性來看既是動(dòng)詞又是名詞。作動(dòng)詞來講說的本義是用語言表達(dá)意思，引申為介紹，言論，責(zé)備，告知，評(píng)議等。此外，作為名詞來講，說又表示一種文體即小說。

讀：從詞性來說是動(dòng)詞。本義為看著文字念出聲來。后引申為閱讀，上學(xué)或?qū)W習(xí)，識(shí)取。

寫：從詞性來看也是動(dòng)詞，其基本字義為用筆作字，描摹，描述。

我們了解了聽說讀寫這四個(gè)字的基本內(nèi)涵，并從詞性來看大都是動(dòng)詞，動(dòng)詞就是要我們動(dòng)起來，這不僅要求老師動(dòng)起來而且要求學(xué)生更要?jiǎng)悠饋?。讓課堂氣氛活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，一改傳統(tǒng)式的填鴨教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂取得更好的教學(xué)效果。那么聽說讀寫在品德課教學(xué)中又會(huì)有哪些新的詮釋，接下來就逐一進(jìn)行闡述。

筆者很榮幸在2013年9月8日至12月31日參加“國培計(jì)劃”——內(nèi)蒙古自治區(qū)2013年農(nóng)村牧區(qū)幼兒園、中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，在鄂爾多斯市伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)補(bǔ)連塔小學(xué)擔(dān)任三年級(jí)的品德老師。在這一段愉快的教學(xué)生活中，不斷探索教學(xué)方法。對(duì)思想品德課堂中的聽說讀寫有一些新的感悟。

一、聽

聽這個(gè)詞一出現(xiàn)使人馬上想到外語課堂的錄音機(jī)、語文課堂的課文范讀，但聽不僅僅是這兩門學(xué)科的專利，在品德課堂中也具有舉足輕重的作用。首先，聽什么。品德課堂不同于語言類課堂，沒有對(duì)學(xué)生聽的能力進(jìn)行要求而是一種培養(yǎng)學(xué)生道德情操，樹立良好的人生觀世界觀的一門學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的一門學(xué)科。那么聽什么就是擺在品德課堂中的首要問題。筆者在進(jìn)行品德課教學(xué)的這段日子里，在每一堂課之前都會(huì)為學(xué)生講述一個(gè)具有哲理的小故事。這種小故事不僅在正式上課之前吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。由于筆者的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知程度和理解能力有限，所以選取一些貼近生活，貼近三年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知的哲理小故事。哲學(xué)是最接近于智慧的學(xué)問，生活處處有哲學(xué)，哲學(xué)時(shí)時(shí)刻刻存在于你我的生活中，要從小就培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維。在小學(xué)低年級(jí)可以由教師為學(xué)生講述具有我國優(yōu)良傳統(tǒng)和愛國主義的小故事，與國學(xué)課形成呼應(yīng)。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知能力的提升，逐步過渡到哲理小故事。隨著學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，課前小故事這個(gè)環(huán)節(jié)可以由學(xué)生來完成，講述自己準(zhǔn)備的哲理故事，或是發(fā)生在身邊并與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的真實(shí)經(jīng)歷，這不僅對(duì)講故事的學(xué)生是一種自信心的鍛煉，更有助于培養(yǎng)聽故事的同學(xué)形成尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。使對(duì)學(xué)生的智育與德育雙管齊下，一改基礎(chǔ)教育中重智育而輕德育的狀況。

聽故事這是其一，是對(duì)正式講授的一種預(yù)熱。那么，聽教師講授就是其二。教師可以把書中晦澀難懂的知識(shí)以生動(dòng)簡潔的話語傳授給學(xué)生。高效率的利用課堂時(shí)間，認(rèn)真理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)這也是需要培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。要使學(xué)生聽好課，好聽課。品德課堂中的聽，不是機(jī)械地去聽而是用心去聽。這和我們做外語的聽力練習(xí)不一樣，外語聽力練習(xí)是讓學(xué)生熟悉外語的發(fā)音和語音語調(diào)進(jìn)而理解其意。品德課堂中的聽是讓同學(xué)借助耳朵的聽去用心感悟其中的道理，從而達(dá)到思維的鍛煉與情感的共鳴。

二、說

從我們咿呀學(xué)語到日后的出口成章，說，即用語言來傳達(dá)自己內(nèi)心的感受和表達(dá)意思與我們密不可分。那么品德課堂中的說又是說些什么呢？筆者認(rèn)為首先，應(yīng)該說親身經(jīng)歷。這不僅要求教師要說自己親身的經(jīng)歷，而且要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的親身經(jīng)歷，這樣不僅能使情感得到升華，也能讓師生與書本中所描寫的實(shí)例達(dá)到共鳴。

其次，應(yīng)該說想法。這就要求教師巧設(shè)問題，問題既不能太簡單讓學(xué)生輕易找到答案，也不能太難這樣會(huì)挫傷學(xué)生回答問題的積極性。應(yīng)該選取那些有一定難度，經(jīng)過學(xué)生自己思考或經(jīng)同伴討論能共同找到答案的問題。在學(xué)生回答問題的同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)。

再次，應(yīng)該說不惑?！肮胖畬W(xué)者必有師，師者所以傳道授業(yè)解惑也?！苯獯饘W(xué)生的不惑和問題是教師的職責(zé)之所在，也是一名教師應(yīng)履行的義務(wù)。不僅是學(xué)習(xí)上的不惑需要教師的解答，生活上的不惑也需要教師的解答。思想品德課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修學(xué)科。作為必修學(xué)科自然有其必要性，它是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀世界觀價(jià)值觀的學(xué)科。比如說老人在路邊摔倒，我們到底扶不扶的社會(huì)問題，作為一位教師就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將路邊摔倒的老人扶起來，應(yīng)以身作則。但扶老人也是有前提的，要先了解老人情況，在日常的學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)告知學(xué)生如果是有心臟病的老人，是不應(yīng)該立刻扶起來的，這樣會(huì)給老人帶來二次傷害，要做自己的能力范圍之內(nèi)的事情，并教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用110，119，120這些急救電話。

最后，應(yīng)該說好話。所謂好話就是贊美的話，每節(jié)課在接近尾聲的時(shí)候都會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生說一說這一節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)得好，贊美一下同學(xué)，也可以贊美一下自己。這樣可以使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和長處，也能了解到別人眼中的自己。得到贊美的同學(xué)會(huì)再接再勵(lì)，沒有得到贊美的同學(xué)下節(jié)課也會(huì)更加努力，爭取得到同學(xué)的贊美。這樣不僅鍛煉了同學(xué)贊美他人的能力，也能取得更好的課堂效果，達(dá)到雙贏。

三、讀

品德課堂中的讀，就是要求我們?cè)僮x課文。在每節(jié)課接近尾聲的時(shí)候要求學(xué)生再讀課文。由于思想品德課程的教學(xué)和語言類學(xué)科的教學(xué)有所不同。語言類學(xué)科的教學(xué)最終要求學(xué)生具有熟讀課文這種能力，而品德課教學(xué)目的卻沒有這樣的要求。重新再讀課文，這就是要求學(xué)生體會(huì)書中所講的內(nèi)容，深化本節(jié)課所講述的內(nèi)容，使學(xué)生有所思，有所悟，有所感。這樣才能達(dá)到鞏固知識(shí)、加深印象的作用。思想品德這門課程雖然作為必修學(xué)科開設(shè)，但是它不是作為主干必修課程開設(shè)的。在一周兩節(jié)課的時(shí)間里，怎樣能夠讓學(xué)生高效利用課堂，熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，想必是每一位教師所關(guān)心的問題。在品德課堂中大聲地朗讀課文和教師所補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)便能使學(xué)生的注意力更加集中，加深其記憶，達(dá)到更有效的利用課堂時(shí)間的作用。

四、寫

筆者認(rèn)為寫分為教師寫和學(xué)生寫。教師要寫這一節(jié)課的心得，有什么不足，如何取得了良好的課堂氣氛，哪些問題處理得不當(dāng)，哪些環(huán)節(jié)沒有銜接好，這對(duì)于剛剛上崗的新老師來說很重要。對(duì)每一節(jié)課的反思，對(duì)每一個(gè)小問題處理經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于以后的教學(xué)來說都是一筆寶貴的財(cái)富，也是年輕教師成長得很好的見證。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生應(yīng)該在每節(jié)品德課后，寫下自己的感悟。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么，有哪些感動(dòng)到了我們，我們身邊有哪些事情是對(duì)的，又有哪些是不道德的，面對(duì)這些事情我們應(yīng)該怎么做。教師也應(yīng)該給予及時(shí)的回復(fù)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。為什么有的孩子長大后還擁有天使一樣的品質(zhì)，有些孩子卻變因?yàn)橛|犯了法律被送到了高高的鐵墻之內(nèi)。孩子就像一棵小樹，不斷積累的知識(shí)就像養(yǎng)分，使小樹長大最終變得果實(shí)累累，而品德課對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)則像一名園藝師，使小樹筆直生長，最終成為參天大樹。品德課之所以作為必修課程開設(shè)，也正是有這個(gè)原因吧。

思想的力量是巨大的，道德的力量也是無窮的。品德課就是將二者結(jié)合起來，讓學(xué)生身體更是心理健康成長。人才人才，先要懂得怎樣做人，之后才有可能成為對(duì)國家有用的人才。不懂得這一撇一捺真諦的人即使再有才華也不會(huì)為社會(huì)帶來巨大的貢獻(xiàn)。

總之，聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)不是某些學(xué)科的形象代言人，將這四種教學(xué)手段熟練地應(yīng)用于思想品德課程的教學(xué)中，運(yùn)用它們各自獨(dú)有的特點(diǎn)，合理安排整節(jié)課的節(jié)奏。長久以往將會(huì)改變品德課枯燥乏味的現(xiàn)狀，使品德課發(fā)揮出它巨大的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面發(fā)揮出基礎(chǔ)性作用。

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