論陽(yáng)光教育的文化使命

廖翠華

生命向往陽(yáng)光，人類崇尚教育，教育的使命是促進(jìn)人生命成長(zhǎng)，而每個(gè)生命的成長(zhǎng)最渴望得到的是陽(yáng)光。我校創(chuàng)建的陽(yáng)光教育是以生命哲學(xué)為思想基礎(chǔ)，以學(xué)校真善美辦學(xué)理念為價(jià)值核心，以促進(jìn)學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展、提升師生生命質(zhì)量為目的，創(chuàng)建“具備求真、向善、尚美的生命精神、擁有創(chuàng)造生命奇跡的陽(yáng)光力量、生發(fā)大愛(ài)和諧的陽(yáng)光氣象”為特征的學(xué)校教育。踐行“陽(yáng)光教育”的目的之一，就在于為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代、文明、健康的中國(guó)公民的育人目標(biāo)，而擔(dān)負(fù)起它特有的引導(dǎo)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)、拓展多元文化視野；提升文化品位、培養(yǎng)文化創(chuàng)新品質(zhì)；培養(yǎng)文化自信、增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí)等重要文化使命。

一、積淀文化底蘊(yùn)、拓展多元文化視野

為了傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新人類“求真、向善、尚美”之生命精神，我校實(shí)施“陽(yáng)光教育”的文化使命之一，就是要通過(guò)文化教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特質(zhì)，感悟中華文化的魅力；了解世界各民主文化的多元性、豐富性，以積淀文化底蘊(yùn)、拓展多元文化視野，增其文化素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生確立“和而不同”的文化立場(chǎng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，在積淀文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步幫助他們拓展多元文化視野。我們認(rèn)為，拓展學(xué)生多元文化視野，一是要讓學(xué)生了解什么是主流文化、精英文化、傳統(tǒng)文化、大眾文化；二是認(rèn)識(shí)我中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特質(zhì)；三是了解如基督教文化、伊斯蘭文化、佛教文化等異國(guó)文化所包含歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。其文化使命就是：首先，要教育學(xué)生尊重其自身所屬文化體系，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感和民族自豪感，以增強(qiáng)民族凝聚力；其次，要教會(huì)學(xué)生懂得人類民族的多樣性，學(xué)會(huì)能夠尊重不同民族的文化和習(xí)俗，能夠在相互理解、尊重差異的基礎(chǔ)上，提升交流、分享和合作的能力；其三，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在多元文化環(huán)境下進(jìn)行民族文化的保護(hù)與傳承，學(xué)會(huì)如何預(yù)防各種文化沖突，創(chuàng)造和平，創(chuàng)造幸福，創(chuàng)造未來(lái)。

在踐行“陽(yáng)光教育”的過(guò)程中，通過(guò)幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，拓展多元文化視野，不僅能引導(dǎo)學(xué)生確立“和而不同”的文化立場(chǎng)，提高其文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)世界各民族文化的理解與尊重，而且能夠使學(xué)生了解促進(jìn)社會(huì)民族之間、民眾之間的寬容、溝通與尊重的重要性。

二、提升文化品味、培養(yǎng)文化創(chuàng)新品質(zhì)

為了傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新“求真、向善、尚美”之生命精神，我校實(shí)施“陽(yáng)光教育”的文化使命之二，就是要通過(guò)開展以審美為核心藝術(shù)化教育活動(dòng)，提升學(xué)生的文化品味，以培養(yǎng)的文學(xué)生對(duì)文化化價(jià)值取舍上的辨別力、判斷力、選擇力與免疫力及其進(jìn)行文化創(chuàng)新的品質(zhì)，

那么，如何提升學(xué)生的文化品味呢？我們認(rèn)為，真正的教育要符合文化的內(nèi)涵，則必須開展以審美為核心藝術(shù)化教育活動(dòng)，它是培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，培養(yǎng)其感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是提升學(xué)生的文化品味根本途徑。因此，開展以審美為核心的藝術(shù)化教育，是對(duì)學(xué)生在真正進(jìn)入社會(huì)成為社會(huì)人之前的積極的文化準(zhǔn)備，有了這種文化準(zhǔn)備，不僅能提升學(xué)生文化素養(yǎng)的整體水平，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的文化辨別力、判斷力、選擇力與免疫力以及文化的鑒賞力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)文化自信、增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí)

為了傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新“求真、向善、尚美”之生命精神，我校實(shí)施“陽(yáng)光教育”的文化使命之三，就是要通過(guò)文化教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華民族文化的自豪感與認(rèn)同感及其對(duì)文化的理解與感知、文化發(fā)展的規(guī)律以及文化建設(shè)任務(wù)高度自覺(jué)的意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生文化自信，增強(qiáng)其文化自覺(jué)意識(shí)。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華的歷史和文化及其發(fā)展趨勢(shì)有“自知之明”，對(duì)本國(guó)的文化在世界的地位和作用“心中有數(shù)”，對(duì)世界不同文化能深入了解并吸取其精華以為己用。其次，培養(yǎng)文化自覺(jué)意識(shí)，須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文化的精神實(shí)質(zhì)。《易傳》中提出“天行健，君子以自強(qiáng)不息”及“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”兩個(gè)命題，集中地體現(xiàn)了中華文化的精神實(shí)質(zhì)。而崇尚和諧統(tǒng)一，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最高價(jià)值原則，它以和諧境界為“至善”，從至善中去尋求“至美”。其三，培養(yǎng)文化自覺(jué)意識(shí)要喚起學(xué)生的使命感與責(zé)任感。在當(dāng)今文化多元化環(huán)境下，我們所要求的文化自覺(jué)，不僅要求學(xué)生能對(duì)這些文化沖突的根源與意義進(jìn)行深度思考，還要求他們未來(lái)生活中能以自主的姿態(tài)和一種世界歷史主體的身份去探尋解決各種文化沖突的可能的、合理的途徑與方法，承擔(dān)起最終完成中華傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)型的偉大文化的使命。

責(zé)任編輯 羅 峰