以領(lǐng)先教育創(chuàng)建教育品牌

關(guān)麗佳

我校領(lǐng)先教育以培養(yǎng)“知先行先、自強(qiáng)不息、活潑開朗”的陽光少年和少年先鋒隊(duì)員為育人目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)領(lǐng)先發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)，是以德育的領(lǐng)先，引領(lǐng)學(xué)的領(lǐng)先，促進(jìn)教的領(lǐng)先。

一、在體驗(yàn)中成長：“532”體驗(yàn)德育

“5”指5個以綜合實(shí)踐活動形式進(jìn)行的德育活動主題序列。一、二年級行為養(yǎng)成教育，開展文明禮貌用語、衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范學(xué)習(xí)要求等自我體驗(yàn)活動，讓“做最好的自己”在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。三年級誠信教育，通過游戲、故事、影視作品、主題實(shí)踐活動等方式讓學(xué)生直觀、真切地感受到誠信是一種重要的品質(zhì)。四年級愛的教育（愛家、愛國），和社區(qū)、家長合作，設(shè)計安排豐富多彩的有價值的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到愛國家、愛師長、愛同學(xué)、愛自然界的生物、肯助人是成為少年先鋒的基礎(chǔ)。五年級生命教育，通過與特殊兒童幫扶結(jié)對、“生命的力量”綜合實(shí)踐活動、“珍愛生命演講比賽等活動，讓珍愛生命的意識內(nèi)化為行動。六年級感恩教育，以專題講座、辯論會和社會小小志愿者為載體，讓學(xué)生在活動中自主體驗(yàn)、自我感受和自我內(nèi)化。

“3”是指三個禮，即入學(xué)禮、十歲生日禮和畢業(yè)禮?！叭雽W(xué)禮”，在家長和師生的見證下，校長給每個一年級新生送上象征“自信、愛心、毅力、規(guī)則”的開心禮包，家長代表致以殷切祝福，我們組織別出心裁的參觀活動。“十歲生日禮”，我們讓學(xué)生把二十年后自己某一天的生活場景寫下來，與父母分享，聆聽家長的感受，接受老師的祝福。我們在學(xué)校的勵志園珍藏這些信件，并相約二十年后再回母校取回。至此，理想的種子在學(xué)生的心里發(fā)芽了?！爱厴I(yè)禮”，我們以班為單位，通過短片的方式，回顧六年來一起走過的日子。隨后，齊誦《少年中國說》，校長致辭、畢業(yè)誓言。最后，每一個畢業(yè)班的孩子接過校長手中的禮物，在班主任的引領(lǐng)下踏上紅地毯，在兩旁老師們的歡送掌聲中告別母校、踏上新的征程。

“2”是指“校園感動人物”和“校園十大特色隊(duì)員”評選活動。經(jīng)過層層篩選，脫穎而出的獲獎?wù)邔凇懊餍锹贰鄙狭粝履_印，成為激勵先鋒人前行的正能量。

二、在探究中成長：“先研后教 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研學(xué)課堂

我們通過問題導(dǎo)學(xué)、小組合作、先研先行，以“532”課堂教學(xué)模式為載體，培育了“樂學(xué)會學(xué)，爭先爭優(yōu)”的課堂文化。“532”是一節(jié)課的時間分配比例：學(xué)生自主學(xué)習(xí)占50%，約20分鐘；教師講解占30%，約12分鐘；總結(jié)測評占20%，約8分鐘?！?32”模式課堂含有“問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示解惑、總結(jié)檢測、拓展提升”等3-5個環(huán)節(jié)。要求采用“導(dǎo)學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的方式，在經(jīng)過系統(tǒng)的幫扶策略培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)交流、合作探究、展示質(zhì)疑與總結(jié)提升，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中，通過同伴間“兵練兵”“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”的過程，達(dá)到對知識的認(rèn)識、再認(rèn)識和鞏固。

三、在活動中成長：校園特色節(jié)日

1. 讀書養(yǎng)德，多元共進(jìn)——讀書節(jié)。經(jīng)典誦讀，以傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀積底蘊(yùn)、育大氣、養(yǎng)內(nèi)涵。以紅色經(jīng)典閱讀亮底色、樹正氣、厚理想。親子閱讀，師生家長成為共讀伙伴。學(xué)校動員各個家庭每周至少在周末帶孩子去書店一次，采取家庭共讀一本書的方式，指導(dǎo)孩子閱讀至少一本書籍，圍繞書籍中的內(nèi)容展開若干次交流，交流的方式有對話、日記、小報、研究性學(xué)習(xí)等。

2.親子活動，小手拉大手——體育節(jié)。孩子拉著家長的手、踏著整齊的步伐，昂首挺胸闊步走過主席臺，一家大小合作完成比賽，既傳遞了合作競爭的意識，又觸動了情感。

3. 張揚(yáng)個性，實(shí)踐體驗(yàn)——科技節(jié)。我們學(xué)校的科技教育已成系列化、常規(guī)化，每個年級學(xué)生都利用興趣活動課做了大量的科學(xué)小制作、科幻畫，課余進(jìn)行了植物栽培實(shí)驗(yàn)，寫了大量的實(shí)驗(yàn)日記?？萍脊?jié)當(dāng)天，這些成果都得以展示。我們還讓高端科技組的同學(xué)展示精品科技小實(shí)驗(yàn)。

4. 搭建舞臺，提高品位——書香藝術(shù)節(jié)。每年五月份，我們依例開展硬筆書法、繪畫以及書香班級評比一系列活動，5月31日的書香藝術(shù)節(jié)閉幕暨“六·一”文藝展演把整個活動推向高潮，活動中“書香”與“藝術(shù)”有了完美結(jié)合。

四、在合作中成長：特色社團(tuán)

我們的社團(tuán)分三個層次。（1）高端社團(tuán)，學(xué)校和俱樂部合作，挑選該項(xiàng)目特別有潛質(zhì)的學(xué)生，通過名師指點(diǎn)，成為該項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物。（2）專業(yè)社團(tuán)，由本校專業(yè)老師執(zhí)教，主要是體育類、藝術(shù)類。（3）興趣社團(tuán)，由本校老師結(jié)合自己的興趣特長組建的社團(tuán)，有辯論、文學(xué)社、英語話劇等。每年我們積極展示社團(tuán)成果：“藝韻悠長”——藝術(shù)篇；“搏擊展英姿”——競技篇；“書香溢滿校園”——讀書篇；“博采善教為人師”——教師發(fā)展篇，生成師生文化氣質(zhì)。

五、在浸潤中成長：環(huán)境育人

1. 班級文化。圍繞著“領(lǐng)先”核心理念，各班級制定個性化班級公約，創(chuàng)設(shè)積極向上的課室氛圍。樹立“一步領(lǐng)先，步步為先”的奮勇爭先的班風(fēng)，營造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，合力共贏”的班級特色文化。

2. 走廊文化。我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取相應(yīng)的主題，讓每一條走廊成為學(xué)生們展示成果的舞臺，成為激勵他們你追我趕的風(fēng)向標(biāo)。

3. 特色文化。一進(jìn)校門，綠樹蔥籠，入眼即畫。文化墻上一訓(xùn)三風(fēng)，彰顯先鋒人的特質(zhì)；首層的“科技館”“體驗(yàn)區(qū)”“書香園”“快樂書吧”“勵志園”和“明星路”，建筑與“532”德育活動完美結(jié)合；校園里的興趣小組、宣傳欄、才藝展示舞臺與豐富的校園生活糅合，更加體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

六、在引領(lǐng)中成長：強(qiáng)師工程

1. 實(shí)施“532”培訓(xùn)模式，形成良好氛圍。我們根據(jù)管理中的“二八”法則，通過搭建名校跟崗平臺，選派外出學(xué)習(xí)，爭取高層次培訓(xùn)名額等方式，先讓20%的老師成為學(xué)校教科研的領(lǐng)軍人物，然后讓這20%的老師和處于中上游的30%的老師結(jié)對幫扶，把他們拉入領(lǐng)先的行列，最后通過分享、研討、評比等活動帶動剩余的50%的老師。

2. 建立“先行者”工作室，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。建立“先行者”名教師、名班主任工作室，借助名師、名班主任的力量，引領(lǐng)學(xué)校教師、班主任隊(duì)伍專業(yè)成長。制定相應(yīng)工作研究與學(xué)習(xí)交流制度，擬定學(xué)科教學(xué)和班主任工作常規(guī)研究專題，以校本行動研究方式開展工作室活動，以形成學(xué)校的學(xué)科教學(xué)和班主任工作特色亮點(diǎn)，整體提升教師和班主任專業(yè)性教育教學(xué)能力和水平。

3. 課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。德育課題《小學(xué)品德課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的實(shí)踐研究》在廣東省小學(xué)品德課成果交流活動中獲三等獎。課題成果《小學(xué)品德課程資源有效整合的實(shí)踐研究》被廣州市教育局教學(xué)研究室學(xué)科課題組審定為一等獎。“小學(xué)生活化德育資源與利用的行動研究”成功立項(xiàng)為廣州市中小學(xué)德育研究“十二五”規(guī)劃課題。“德育活動課程‘校本化開發(fā)與實(shí)施的研究”等三個課題成功立項(xiàng)為番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。

責(zé)任編輯 魏文琦