談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

郭冬冬

興趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，是激發(fā)和保持一個人行為的強(qiáng)大的內(nèi)部動力，也是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。興趣又是一種巨大的力量，可以促使你去克服一切困難，去努力追求，去達(dá)到目的。體育課程的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的運動興趣是否得到提高，運動能力是否得到增強(qiáng)，健康狀況是否得到改善等方面，是以促進(jìn)學(xué)生健康為目標(biāo)的，關(guān)注的是學(xué)習(xí)的全過程。因此，只有激發(fā)和保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

一、選擇教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的實際需要出發(fā)

學(xué)生的需求是與他們的年齡、認(rèn)知、興趣愛好等相關(guān)聯(lián)的，在體育教學(xué)中，學(xué)生通常喜歡參與一些適合自己年齡、性別特點的體育活動，對自己感興趣的內(nèi)容，往往學(xué)習(xí)起來積極主動，愿意進(jìn)行探索和嘗試，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為和快樂的情感體驗。因此，在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時，一是要對有關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在的“樂趣”和“體驗”的真正含義和價值加以深入研究，將那些不切實際的、不符合學(xué)生運動興趣的、學(xué)生走出校門難以使用的教學(xué)內(nèi)容淡出體育課，將學(xué)生十分喜愛的、能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運動項目請進(jìn)我們的體育教學(xué)中。二是根據(jù)學(xué)生身心特點、認(rèn)知與技能水平等方面組織豐富的、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的信息反饋不斷地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)中要賦予教材以生命，引導(dǎo)學(xué)生有意義地實踐與體驗。[2]三是教材與學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)容，寓教于樂，使學(xué)生積極主動、心情舒暢地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，開展趣味化教學(xué)

教師要善于運用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，逐步實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、以及教學(xué)對象和場地器材等實際情況，以生動性、趣味性為主要手段來進(jìn)行體育課的教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)地組織娛樂性、游戲性的練習(xí)和比賽，充分發(fā)揮游戲的愉悅性優(yōu)勢，運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情;[3]恰當(dāng)?shù)夭捎酶傎悾梢曰钴S課堂氣氛，鞏固技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，讓學(xué)生將其獲得的知識、技能得到表現(xiàn)，最大限度地滿足學(xué)生的需要，促使他們懷著喜悅的心情全身心地投入練習(xí)，從而保證體育學(xué)習(xí)興趣的持久性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中身心得到充分發(fā)展。

三、增加學(xué)生實踐活動的時間和機(jī)會

身體活動的主要特征是實踐，要激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，必須想方設(shè)法增加學(xué)生參與體育活動的機(jī)會。體育教學(xué)非常重要的一點就是要讓學(xué)生廣泛地體驗、實踐參與體育活動的樂趣，教師要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)對體育活動的興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。只有更多地關(guān)注學(xué)生在單位課時中的活動時間，才能提高學(xué)生參與活動的時間和機(jī)會。[4]目前的體育教學(xué)多數(shù)仍是“教”的成份多，“學(xué)”的成份少。要知道學(xué)生經(jīng)歷了教室內(nèi)的緊張學(xué)習(xí)之后，來到操場上的目的是想放松一下筋骨，調(diào)節(jié)一下情緒，絕不是來操場上接受組織性和紀(jì)律性教育。因此，教師應(yīng)該盡快地組織學(xué)生進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)活動，并有效地利用每節(jié)課的時間，以滿足學(xué)生的運動需求。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，目前已是人人皆知的口號。但學(xué)會學(xué)習(xí)的途徑，只能是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)和實踐去嘗試、體驗和感悟，而不是通過教師的上課講授。有些教師總是不放心學(xué)生，認(rèn)為講得越多，對學(xué)生的幫助越大。實際上，講課既占有了大量時間，效果又不明顯，在體育課中精講多練是最重要的，[5]教師要提倡“精講多練、講練結(jié)合”的原則，把講的時間壓縮下來，保證學(xué)生的練習(xí)時間。同時，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的體育活動結(jié)合起來進(jìn)行。鼓勵學(xué)生積極地參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的情感，有利于提高學(xué)生對體育活動的興趣。

四、建立合作、互動、和諧的師生關(guān)系

在體育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生總是處于一定的交往互動之中，教師要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中通過與學(xué)生之間的對話、觀摩、交流、傾聽、討論、練習(xí)、體驗、分享、評價、調(diào)節(jié)、激勵、期待等一系列合作、互動過程，實現(xiàn)學(xué)生主體自由選擇和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。教師應(yīng)充分利用情感的作用，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力;努力完善自己的個性，營造良好的師生關(guān)系。[6]特別是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，不僅要尊重每一位學(xué)生，還要特別注意對學(xué)生的用語，即少用否定的語言，多用鼓勵和表揚的語言來表達(dá)自己的觀點，學(xué)會贊賞、鼓勵每一位學(xué)生。這種良好的氛圍，不但可以使學(xué)生體驗得到尊重和信賴的快樂，而且，良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在以后的體育教學(xué)中產(chǎn)生情感遷移，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)體育課的吸引力，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、確立學(xué)生的主體地位

重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，是現(xiàn)代教學(xué)的重要特征，也是體育教學(xué)的最大特征。在教學(xué)過程中，每個學(xué)生既是認(rèn)識或?qū)W習(xí)的主體，同時也是學(xué)習(xí)的對象;沒有身體力行，體育學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行;體育學(xué)習(xí)的效果是通過學(xué)生自身身體和行為的變化而表現(xiàn)出來的。學(xué)習(xí)是對知識的能動的智力加工活動，只有真正突破“以教為中心、以教為基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀點，繼而轉(zhuǎn)向“為學(xué)而教、以學(xué)論教”時，才會以學(xué)生發(fā)展為中心，實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，使師生情感共鳴，思維共振。賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位，注重學(xué)生的獨立性與自主性，給予學(xué)生較充分的自主學(xué)練時間，這樣學(xué)生才可能發(fā)揮主動性和積極性，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的心理、身體的承受能力大大增強(qiáng)，思維活動也更加活躍，可以充分調(diào)動其體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育學(xué)習(xí)效果。

六、實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體多元化，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂，多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)，保持運動興趣“長生不衰”

評價內(nèi)容要多元化，尊重個體差異，對學(xué)生的體育成績進(jìn)行評價時，既要有教師的評價，還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價、學(xué)生互相之間的評價，或家長對學(xué)生的評價等等，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體的多元化。注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可和分析，全面、客觀、合理地反映學(xué)生身心整體的健康水平和學(xué)生個人努力程度及進(jìn)步狀況，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信，使每一位學(xué)生都能體驗到成功者的快樂，保持運動興趣“長生不衰”，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身價值。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：23