軍事心理學向打仗聚焦的歷史命題與路徑選擇

李哲

摘 要：向打仗聚焦是軍事心理學的重要發(fā)展趨勢。從軍事心理學研究的歷史性變遷來看，我國軍事心理學在前三個發(fā)展階段更注重基礎理論的“軍隊化”，進入第四個階段后，則要進一步突出向打仗聚焦的時代性命題。我國軍事心理學向打仗聚焦，就要以提升戰(zhàn)斗力為目標，拓展軍事心理學的研究領域;要以實際效果為參照，完善軍事心理學的研究方法;要以作戰(zhàn)需求為牽引，強化軍事心理學的人才隊伍建設;要以國際行動為契機，加強軍事心理學的國際交流。

關鍵詞：軍事心理學;發(fā)展趨勢;打仗

中圖分類號：G418 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0257-02

軍事心理學與戰(zhàn)爭具有天然的內生邏輯，是“心理學原理、理論和方法在軍事環(huán)境中的應用”。美國軍事心理學家Johnson說過，“軍事心理學只有把焦點集中于軍事應用上，它才真正是獨一無二的學科”[1]。但是，由于我國長期處于和平時期，再加上國內軍事心理學起步較晚，因而其研究也更加側重于基礎理論的“軍隊化”。當前，“實戰(zhàn)化”成為信息化條件下軍事斗爭準備的重要課題，軍事心理學作為提升戰(zhàn)斗力的重要手段，也應該著眼于未來戰(zhàn)爭需要和作戰(zhàn)實際，向打仗聚焦向實戰(zhàn)用力。

一、從我國軍事心理學研究的歷史性變遷看“向打仗聚焦”的時代命題

（一）我國軍事心理學的歷史性變遷具有鮮明的階段性特征

“心理學的歷史是由國家的需要塑造而成的”，對于中國人民解放軍而言，軍事心理學必須具備對戰(zhàn)爭實踐的助推作用，但這一根本任務具有鮮明的歷史特性。軍事心理學在我國發(fā)展經歷了四個大的歷史階段：起步階段、曲折發(fā)展階段、快速發(fā)展階段和創(chuàng)新發(fā)展階段。

第一個階段主要是介紹和引進國外，特別是美國和俄國的軍事心理學理論成果。改革開放后，軍事心理學受到黨中央和中央軍委的高度關注，國內開始了對軍事心理學的研究。1985年5月召開了我國首屆軍事心理學理論研討會，隨后又召開了空軍軍事心理學研討會、反心敵與心戰(zhàn)研討會等，成立了中國社會心理學軍事專業(yè)委員會;出版了內部刊物《軍事心理學通訊》《軍事心理學研究專輯》和全國第一本軍事心理學理論刊物《軍事心理學》;出版了一批教材、專著、譯著;并先后在不同軍校開設軍事心理學、思想政治工作心理學、防空心理學等課程。

第二個階段重在促進軍事心理學理論在軍隊內部得到認可以及理論成果的初步應用。但是，1990年以后，軍事心理學的研究成果開始走向軍營和訓練場，心理教育、心理訓練、心理測驗、心理咨詢等在一些部隊得到應用。同時，心理戰(zhàn)的研究教育受到了重視，沈陽軍區(qū)某部隊從1994年到1996年間進行心理戰(zhàn)教育訓練試點工作，推進軍事心理學基礎理論在部隊實戰(zhàn)中應用，取得了顯著效果。一些部隊非常重視把軍事心理學原理與戰(zhàn)爭實際以及部隊的軍事訓練結合起來進行探索，涌現(xiàn)出了一批重要的研究成果，為軍事心理學發(fā)展高潮的到來奠定了實踐基礎。

第三個階段著重于探索軍事心理學理論在軍隊的全面運用。2000年西安政治學院組建了我軍第一個心理戰(zhàn)教研室。2003年新頒布的《中國人民解放軍政治工作條例》首次將心理疏導納入經常性思想政治工作。2004年，中國心理學會軍事心理學專業(yè)委員會成立。隨后，一大批軍事心理學領域的著作相繼問世。我國軍事心理學“終于迎來了學科建設的真正春天”。

目前，我們正處于第四個階段，其歷史使命是創(chuàng)新軍事心理學的理論與實踐。軍事心理學受到很明顯的環(huán)境、文化、價值觀、個體心性特征等因素的影響，在借鑒國外軍事心理學理論成果的同時，必須積極探索與我國軍事實踐相匹配、與我國軍民文化心理相契合的軍事心理學理論架構，以解決軍事實踐中出現(xiàn)的與心理因素相關的難題，提升我軍官兵的戰(zhàn)斗力。

（二）我國軍事心理學的發(fā)展所呈現(xiàn)的特點

第一，和平環(huán)境使得軍事心理學的研究著重于基礎理論的“軍隊化”。前三個階段所進行的研究主要立足于和平時期的軍事環(huán)境、軍人群體和軍隊特征，即將心理學理論“軍隊化”作為主要目標，往往是將地方的、國外的心理學理論直接套用于軍事領域。這一特征直接導致我國軍事心理學研究不夠成熟，研究重點還處于基礎理論的介紹引入與初步運用;研究方法比較單一，研究領域較為局限，只能依托現(xiàn)有的軍事背景進行研究;同時，處于相對和平時期的軍事心理學更加側重于軍人在軍事教育與軍事訓練中的心理體驗，特別是軍事心理學作為政治學的下屬學科，研究平時較多，研究戰(zhàn)時較少。

第二，軍事心理學的創(chuàng)新已經具備一定的基礎條件。信息化時代呼喚軍事心理學理論與實踐的創(chuàng)新已成為共識。在前三個階段中，軍事心理學的基礎概念、研究手段、研究領域、一般規(guī)律已經得到廓清，而正是經過這樣的理論與實踐準備，軍事心理學理論初步實現(xiàn)了“由科研單位到基層”與“由基層到科研單位”相結合的機制，為我軍軍事心理學在第四個階段實現(xiàn)理論創(chuàng)新提供了可能。

第三，軍事心理學的發(fā)展與軍事實踐緊密結合。我國軍事心理學的發(fā)展雖然處于和平時期這樣的大背景，但其理論創(chuàng)新與實踐發(fā)展離不開我軍軍事實踐的支撐。改革開放后社會處于重要轉型時期，軍事斗爭準備在繼續(xù)以機械化為主要發(fā)展指向的同時;到了20世紀90年代，信息化時代到來，軍事領域也開始出現(xiàn)與之相適應的軍事變革以促進戰(zhàn)斗力生成模式的轉變;經過二十多年機械化與信息化的雙重發(fā)展，我軍的軍事實踐變革也從武器裝備等物理層面逐漸發(fā)展到更加深刻的編制體制調整和更為深層次的價值判斷。軍事心理學的發(fā)展軌跡與我軍軍事斗爭的具體實際相契合，既相互影響又共生發(fā)展。

二、多維度拓展我國軍事心理學“向打仗聚焦”的路徑依賴

（一）以提升戰(zhàn)斗力為目標，拓展軍事心理學的研究領域

專家認為，戰(zhàn)斗力生成和發(fā)揮有十大影響因素：武器裝備、軍事人員、體制編制、軍事教育、軍事訓練、軍隊管理、軍事理論、社會環(huán)境、自然環(huán)境和作戰(zhàn)對象。所以，軍事心理學的研究領域的拓展，要以此為依據。一是研究提升官兵的心理素質。要根據崗位勝任特征對人員進行分類與選拔，要依托專業(yè)測量工具對人員心理狀況進行分析評估，要以短程心理治療為重點進行戰(zhàn)時心理疏導與心理治療方面的研究，要研究官兵戰(zhàn)斗精神培育的途徑和方法。二是要注重在人與武器的結合上提升軍人的戰(zhàn)斗體驗。信息化條件下的戰(zhàn)斗力生成模式轉變在人與武器結合的環(huán)節(jié)上，表現(xiàn)為武器裝備在滿足軍人基本訓練需要的基礎上向實戰(zhàn)情景中滿足戰(zhàn)斗需要的轉變，而這一過程極需軍事心理學的創(chuàng)新與融入。軍事工程心理學正是研究人與武器有效結合的重要研究方向，需要軍事心理學加以關注。三是探索人與環(huán)境的有機結合。一體化聯(lián)合作戰(zhàn)“結構模塊化、指揮扁平化、要素體系化、編組一體化、比例科學化”的要求更加需要官兵具備在戰(zhàn)場情景下對作戰(zhàn)地域全方位的了解，需要對影響作戰(zhàn)績效的環(huán)境因素進行快速整合，需要對作戰(zhàn)情景下的危險性與適應性進行合理建構，而這些方面都是軍事心理學的重要研究領域。

（二）以實際效果為參照，完善軍事心理學的研究方法

要打破軍事心理學以人格測驗為主要研究工具的思維定式，根據作戰(zhàn)實踐運用最切合實際需要的研究方法。雖然軍事心理學的研究方法很多，但方法的選擇也有一定的規(guī)律，在具體選取過程中要遵循以下三點原則。一是依托心理學理論鞏固軍事心理學研究的方法論基礎。比如，用實驗心理學中的觀察法、相關研究法和實驗法來進行數(shù)據采集，用決策心理學中的專家評價法來進行心理評估，用心理歷史學的人物傳記或心理素描來研究分析重要個案等。二是借力多學科理論架構進行跨學科研究。比如，以數(shù)學、運籌學等學科的分析方法或理論框架作為基礎進行心理模型建構，以復雜適應系統(tǒng)作為理論基礎進行軍事心理學戰(zhàn)場模擬仿真。三是借鑒其他領域知識進行啟發(fā)式研究?！睹儡娫诎⒏缓埂⒁晾藨?zhàn)爭中心理戰(zhàn)總結報告》就非常注重運用商業(yè)社會營銷策略進行啟發(fā)式研究，認為“要確定心理戰(zhàn)的評估指標和方法，應注意研究其他勸說行業(yè)行之有效的做法”[2]。這種研究方式往往能給軍事心理學提供很好的啟發(fā)意義，促進軍事心理學的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）以作戰(zhàn)需求為牽引，強化軍事心理學的人才隊伍建設

一是提升軍事心理學從業(yè)人員的專業(yè)技能。軍事心理學專業(yè)人員應該接受良好的、系統(tǒng)的軍事心理學和醫(yī)學的基礎理論的教育，能識別掌握不同程度不同類型心理問題的表現(xiàn)及治療流程，并能根據不同病癥進行合理處置。二是構建作戰(zhàn)單元中軍事心理學骨干隊伍建設。目前，全軍軍事心理學的專業(yè)人員比較少，暫時還不可能將軍事心理學專業(yè)人員分配到全軍每個一線作戰(zhàn)部隊，所以必須從基層中挑選政治合格、軍事過硬、道德良好的官兵作為心理骨干人選，對其進行軍事心理學相關知識的培訓，使其能在基層開展心理教育，普及心理服務基礎知識;使其能開展正規(guī)的心理行為訓練，提高官兵的心理素質;使其能開展完整的心理疏導，解決一般性心理問題;使其能及時識別心理問題，加強官兵的心理防護。三是把軍事心理學人才納入聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體系。一體化聯(lián)合作戰(zhàn)要求諸軍兵種力量融合形成作戰(zhàn)合力，對敵實施有效的打擊。近年來，軍事心理學不斷取得有益成果，理應納入作戰(zhàn)指揮體系來提升聯(lián)合作戰(zhàn)的實際效能，從而為作戰(zhàn)提供更好的促進作用。

（四）以國際行動為契機，加強軍事心理學的國際交流

自1990年以來，越來越多的軍事行動都需要多國聯(lián)合參與，比如國際維和、人道主義援助、武裝護送、聯(lián)合演習、國際反恐等等。雖然這些國際合作相較于大規(guī)模作戰(zhàn)顯得較為單薄，但對于處在和平時期的中國而言，可以啟發(fā)并幫助完善我國的軍事心理學理論及其應用，而且從現(xiàn)實情況來看，這些軍事行動也是我國必須面對的“戰(zhàn)爭沖突”。軍事心理學理論的“國際化”研究具有三點突出意義：一是借鑒國外軍事心理學的研究方法與運用過程，而不是簡單地了解其研究結論，大大加強了國外研究成果對我國軍事心理學理論的助推與啟發(fā)作用;二是培養(yǎng)軍事行動的國際視野，真實了解和體驗我國所面對的國際形勢，為提升軍事心理學研究的有效性提供重要依據;三是為研究國外軍人的心理過程以及特定人群的心性特征提供了很好的平臺。此外，依托軍事心理學國際論壇進行國際交流也是一項很好的舉措。比較有影響力的國際應用軍事心理學研討會、軍事心理學學會、北約人因素和醫(yī)學小組、歐洲防務局人因素平臺、國際軍事科學學會等論壇的研究成果值得我國軍事心理學界予以關注。

參考文獻：

[1]苗丹民.軍事心理學研究[J].心理科學進展，2006（2）：161.

[2]總政治部聯(lián)絡部.美軍在阿富汗、伊拉克戰(zhàn)爭中心理戰(zhàn)總結報告[R].2009：47.