興趣班該堅(jiān)持嗎？

盧芩

孩子為什么報(bào)喜不報(bào)憂？

浙江杭州一讀者來(lái)信咨詢：我兒子上小學(xué)，成績(jī)一般，回來(lái)后總是報(bào)喜不報(bào)憂。其實(shí)我很希望孩子能說(shuō)說(shuō)自己的不足，這樣才能幫助他進(jìn)步。我該怎么辦？

答：孩子報(bào)喜不報(bào)憂往往是父母的態(tài)度造成的。如果孩子報(bào)憂的時(shí)候，父母用簡(jiǎn)單的警告、訓(xùn)誡、批評(píng)、責(zé)備、命令等回應(yīng)孩子，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的情緒，從而讓他覺(jué)得自己報(bào)憂是不被接受的，于是漸漸就不愿意報(bào)憂了。還有的父母對(duì)孩子期望值很高，總是過(guò)度夸耀、贊揚(yáng)孩子的表現(xiàn)，那么孩子就會(huì)壓抑自己內(nèi)心真實(shí)的想法，他會(huì)覺(jué)得只有自己報(bào)喜的時(shí)候，才是被父母接受的，才是被愛(ài)的，于是刻意去迎合父母。

孩子報(bào)喜不報(bào)憂，說(shuō)明親子溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，父母需要做些改變：

1.做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者

在孩子講述的過(guò)程中，不要隨意打斷、評(píng)論、提意見(jiàn)、命令或使用權(quán)威，多以點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)的態(tài)度和表情。讓孩子覺(jué)得自己無(wú)論是報(bào)喜還是報(bào)憂都是被接受、被關(guān)注和被愛(ài)的，自然愿意把自己的真情實(shí)感和父母交流。

2.矮化自己，做孩子的朋友

成人世界對(duì)于孩子，就像蝴蝶對(duì)于青蟲(chóng)。青蟲(chóng)的世界和蝴蝶是大不相同的，想要更好的了解孩子的內(nèi)心需求，讓孩子愿意和你分享喜悅，同時(shí)也愿意和你分擔(dān)煩惱，父母能做的就是適時(shí)矮化自己，進(jìn)入青蟲(chóng)的世界，做孩子的同伴，感受他所感受的，充分尊重孩子的意愿，像朋友一樣商量、配合。

3.無(wú)條件的愛(ài)，建立自我認(rèn)同感

有句話叫做“愛(ài)他，就讓他如他所是，而非如你所想”。父母能給予孩子最好的禮物就是無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子能做自己，充分表達(dá)自己，相信自己。而不是讓孩子學(xué)著去迎合其他人的期待?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)價(jià)值觀充滿矛盾和巨變的時(shí)代，孩子如果沒(méi)有很好的自我認(rèn)同感，未來(lái)就難以有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)一切。

興趣班該堅(jiān)持嗎？

河南開(kāi)封一讀者來(lái)信咨詢：我女兒上大班，報(bào)了三個(gè)興趣班。從目前的興趣來(lái)看，她對(duì)畫(huà)畫(huà)比較偏愛(ài)，對(duì)舞蹈和鋼琴不是很感興趣。我覺(jué)得，現(xiàn)在沒(méi)什么學(xué)習(xí)壓力，不如培養(yǎng)、堅(jiān)持一下，等上小學(xué)后，再保留她最喜歡的。我這樣的堅(jiān)持有必要嗎？

答：3-6歲的幼兒對(duì)很多事物都感興趣，正是興趣的啟蒙期。父母適當(dāng)選擇幾個(gè)興趣班，對(duì)擴(kuò)展孩子的視野，陶冶孩子的性情是有利的。而每種才藝的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間和練習(xí)才能掌握，孩子最初不感興趣，或者本來(lái)有興趣，但嘗試之后又發(fā)生了變化，這都是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。要不要堅(jiān)持下去，如何堅(jiān)持下去？建議如下：

1.孩子對(duì)自己感興趣的事情，會(huì)比較愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能堅(jiān)持下去。而孩子不喜歡的，最好不要強(qiáng)迫她去學(xué)，過(guò)多的強(qiáng)迫會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逆反的心理。真正興趣的發(fā)展，需要有充分的自主探索的時(shí)間和一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境支持，需要伴隨發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。如果孩子無(wú)法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，不僅不利于孩子能力的拓展，也不利于她找到自己真正的興趣。

2.父母要允許孩子擁有放棄的權(quán)利。很多父母不允許孩子放棄興趣班，是擔(dān)心孩子會(huì)比別人落后，或者因?yàn)椴粓?jiān)持而變得意志薄弱。其實(shí)，堅(jiān)持是一種品質(zhì)，懂得取舍又何嘗不是一種智慧呢？讓孩子變得意志薄弱的不是放棄本身，而是父母對(duì)放棄這件事的焦慮、擔(dān)憂和抗拒。

3.允許放棄，并非說(shuō)做父母的就此放任不管。在孩子最初遇到困難時(shí)，爭(zhēng)取和孩子一起找到真正的困難所在，給孩子一些具體的幫助和支持。比如，是孩子真正的天賦不在于此，還是覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難以掌握？而不是總高高在上地要求孩子堅(jiān)持，斥責(zé)孩子沒(méi)耐心。

給孩子放棄上興趣班的權(quán)利，并不意味著孩子就放棄了興趣。如果真是孩子的天賦所在，只要在心中埋下了種子，總有一天會(huì)發(fā)芽的。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）