農(nóng)村中學(xué)利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

向義愛(ài) 楊菊

未來(lái)社會(huì)是以信息科學(xué)為先導(dǎo)的信息社會(huì)。挖掘和開發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)將是時(shí)代發(fā)展的必然要求。著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此描述：未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教與學(xué)指的是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方法、改善學(xué)習(xí)目的。農(nóng)村初中隨著合格學(xué)校建設(shè)的實(shí)施，電腦室、多媒體室、班班通和教師辦公電腦的配置，為信息技術(shù)與課程的整合打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我們充分地認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合，既能更好地達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，又能使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)，變革學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。作為英語(yǔ)教育工作者，探究信息技術(shù)的優(yōu)越性以及學(xué)生在信息技術(shù)條件下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式究竟發(fā)生了什么樣的變化顯得尤為重要。下面我想談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下農(nóng)村英語(yǔ)課堂教與學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)造“動(dòng)”的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境。人類學(xué)習(xí)的動(dòng)力是出于生存本能的需要和好奇心。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)之一就是力爭(zhēng)使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)本身是比較枯燥無(wú)味的，而詞匯量的累積是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以作為英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生掌握一些常用的詞匯。計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無(wú)味，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符。如果利用多媒體呈現(xiàn)一些趣味游戲讓學(xué)生練習(xí)背單詞，那樣可以起到事半功倍的效果。比如趣味打靶，這種練習(xí)是把記憶單詞與有趣的打靶游戲相結(jié)合，一邊游戲一邊背單詞，寓教于樂(lè)，非常輕松。這種游戲設(shè)計(jì)講究，圖像精美，游戲緊張刺激，玩游戲的同時(shí)更可以溫習(xí)單詞。真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。

我在把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合這方面的主要做法是，通過(guò)，應(yīng)用Authorware、PowerPoint等手段進(jìn)行整合。平時(shí)我一般使用較簡(jiǎn)單的PowerPoint制作些小課件，例如：在教animals時(shí)，學(xué)生在生活中，很少見(jiàn)的斑馬、熊貓、獅子等動(dòng)物，我就從現(xiàn)有的軟件中剪輯了一段動(dòng)物園的錄像，插入到PowerPoint中播放，非常簡(jiǎn)便但上課時(shí)學(xué)生卻看得津津有味，所學(xué)單詞輕松的記住了。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞panda、bear、cat、dog等單詞時(shí)，分為三步來(lái)學(xué)：一、利用計(jì)算機(jī)將這些單詞放在很多詞中間，要他們找出老師讀到的這個(gè)單詞所處的位置;二、把這些單詞的字母的順序打亂，一組字母一組字母的出現(xiàn)，讓學(xué)生判斷這個(gè)單詞是什么，然后說(shuō)出正確的拼寫方法;三、任意抽掉單詞中的一個(gè)字母（當(dāng)然，這個(gè)字母是記憶容易出錯(cuò)的字母，比如panda中的p和d抽出，將dog 中的d抽出等）讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)單詞的拼寫。在這樣的一步一步深入的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然而然就掌握了單詞的拼寫，而且學(xué)習(xí)氣氛深厚，情緒高漲。

信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來(lái)對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)的。連續(xù)或間斷式的圖文聲像并茂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景，由感興趣開始引起內(nèi)在的興奮，教師由情景提供參與機(jī)會(huì)，示范或指導(dǎo)參與方法，學(xué)生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望化為參與教學(xué)的行為，在這種良好的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用“動(dòng)”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源確實(shí)在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)上的自由，能根據(jù)自己的需要，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而獲取語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言交際的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新詞sit，stand，sleep，jump，run，walk和短語(yǔ)wash clothes，clean the window，sweep the floor，學(xué)生可以完全獨(dú)立地學(xué)習(xí)它們的音、行、意。利用網(wǎng)絡(luò)中的資源庫(kù)，學(xué)生還可以搜索到大批動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，一方面擴(kuò)大了信息量，同時(shí)還有利于學(xué)生了解動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，這比單純由教師講要有效得多。

筆者聽(tīng)過(guò)一堂西方節(jié)日Thanksgiving Day為主題的英語(yǔ)活動(dòng)課，執(zhí)教老師搜集了很多關(guān)于該節(jié)日的資料制作了漂亮的課件，讓中國(guó)的學(xué)生充分感受到了外國(guó)的文化氛圍。這就說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料收集做了一個(gè)比較完整的儲(chǔ)備。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以制作自己的英語(yǔ)主頁(yè)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的陣地與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)將豐富的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)課堂以外的方式傳遞給更多的學(xué)生。同樣，我們還可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生鏈接好學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，心態(tài)極其放松，思維非?；钴S，學(xué)生們可以根據(jù)所遭遇的語(yǔ)境隨心所欲 地發(fā)散自己的思維，在想象的空間里自由馳騁。

同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行了一定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，以郵件的形式給不同層次的學(xué)生以不同要求的練習(xí)。學(xué)生可以以回復(fù)郵件的方式反饋練習(xí)情況，教師便可根據(jù)他們反饋進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

三、增加“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)頻度

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。一旦學(xué)習(xí)頻度提高了，就能進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的感知和掌握。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻度的最佳途徑。

我們知道，網(wǎng)絡(luò)囊括的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以完成的任務(wù)。在課堂中，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多交互性很強(qiáng)的活動(dòng)，其中最有代表性的是闖關(guān)看動(dòng)畫。第一關(guān)，寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，全部正確為勝利，否則為不過(guò)關(guān)，重新開始闖關(guān)。勝利者可觀看一部剪輯的動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫片的人物選擇人物活動(dòng)的現(xiàn)在分詞為第二關(guān);勝利者進(jìn)入第三關(guān)參加現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子的比賽，一旦完全正確，可以欣賞到一篇story。

語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。利用信息技術(shù)參與英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫畫面等等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。我們更能創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。

利用課件制作一系列有針對(duì)性的練習(xí)，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于化單一思維為多向思維，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，這樣節(jié)約了時(shí)間，加大練習(xí)的密度，使得課堂的40分鐘得以充分運(yùn)用。又如在學(xué)習(xí)句型Whos this？ / Whos that？時(shí)，學(xué)生采用課文素材中多個(gè)人物以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物滲透進(jìn)課件，學(xué)生來(lái)練說(shuō)，這些人物的圖片通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，方便、快捷，在圖文并茂的畫面中，學(xué)生學(xué)得開心，思維敏捷。既鍛煉了學(xué)生語(yǔ)感，又能保留更多的時(shí)間讓學(xué)生得到更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，一舉兩得。

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)一直是比較薄弱的，一是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境;二是很多學(xué)校因?yàn)閹熧Y缺乏小學(xué)階段沒(méi)有開設(shè)英語(yǔ)課，初一才是第一次接觸英語(yǔ)。盡管筆者一年多來(lái)一直在探索農(nóng)村初中在信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”了起來(lái)，也取得了一點(diǎn)效果，但仍須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的目的。