我們和太陽做游戲

田樹青

一、設(shè)計(jì)理念：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)類型綜合課程。

本課遵循兒童生活的邏輯，以密切聯(lián)系兒童的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，在學(xué)生感興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生形成一種自由、獨(dú)立、探索的心態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、規(guī)范行為、獲得人格的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1..感受春天陽光溫暖的戶外活動(dòng)和快樂，表現(xiàn)對(duì)大自然的享受和親近。

2.通過試驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察好提問的好習(xí)慣，激發(fā)探究大自然的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，獲得人格的發(fā)展。

四、 教學(xué)方法：討論、觀察、實(shí)驗(yàn)

五、教學(xué)準(zhǔn)備.

1.可供學(xué)生觀察影子變化的場(chǎng)地，并確?；顒?dòng)安全。

2.學(xué)生課前觀察一天中自己影子的變化。

3.可供上課用的手電筒、硬紙板、玻璃板。

4.天氣條件：晴朗、有太陽光照射。

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.（帶學(xué)生到戶外）同學(xué)們今天天氣真好，太陽公公也出來了，你們高興嗎？（高興）

讓我們伸出雙臂抬起頭，用雙手去撫摸陽光，用你們的小臉去親親陽光，一起來感受一下陽光吧！

2.同學(xué)們你們喜歡太陽公公嗎？你想對(duì)太陽公公說說心里話嗎？那就大聲說出來吧！

3.太陽公公是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們想和他交朋友嗎？那就讓我們和太陽公公一起做游戲吧！用你們的雙手和身體做出各種各樣的現(xiàn)狀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、具有開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，通過太陽光活動(dòng)，感受春天陽光的溫暖，體驗(yàn)太陽光下活動(dòng)的愉快）

（二）.真實(shí)體驗(yàn)，交流感受

1.迅速帶學(xué)生進(jìn)教室。

2.交流感受

請(qǐng)同學(xué)們說一說自己感受陽光時(shí)有什么感覺？（暖洋洋的、舒服）

3.小組討論

（1）太陽公公能為我們做什么事？

（2）我們?cè)陉柟庀伦鲇螒驎r(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）想想我們的四周還有哪些影子？

（通過學(xué)生在陽光下游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步體會(huì)在陽光下影子變化的規(guī)律，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件）

4.真實(shí)體驗(yàn)

（1）你知道影子是怎么產(chǎn)生的嗎？

（2）我們一起來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)（放課件），實(shí)驗(yàn)看完了，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論一下，當(dāng)光照在木板上和照在玻璃板上時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）你們說的非常對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小組合作我們一起親自來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，先用 手電筒的光照在硬紙板上，再用手電筒的光照在玻璃板上，看看兩次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（4）你們真聰明，當(dāng)光照在硬紙板上時(shí)有影子，照在玻璃板上時(shí)沒有影子，這是為什么呢？

5小組討論

你知道影子產(chǎn)生的條件是什么嗎？討論好的小組選代表匯報(bào)。

小結(jié)：影子產(chǎn)生的條件首先必須有光源，哪些是光源呢？（陽光、月光、燈光等）第二個(gè)條件是必須照在不透明的物體上，不透明的物體把光擋住了就產(chǎn)生了影子。

（6）我們的雙手也可以做出變化多端的影子，你看老師做的像什么？（狼、鴿子）你們想試試嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來表演，投影展示）

（學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)、觀察、研究從中獲得真切的體驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流與學(xué)習(xí)的空間，有利于提高學(xué)生自主表達(dá)，主體合作意識(shí)，想象力、思維能力的形成）

八.探索太陽和人類的秘密

1.你們表演的真出色，你知道什么時(shí)候能看到影子嗎？（只要有光就能看到影子）

2.你們觀察到一天中太陽有變化嗎？請(qǐng)小組討論

小結(jié)：你們說的真好，太陽早晨從東方升起，中午在北方，下午從西邊落下。

3.一天中太陽有變化，那我們的影子一天中有變化嗎？讓我們小組合作一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用手電筒當(dāng)太陽，把鉛筆當(dāng)作自己，看看影子有什么變化？什么時(shí)候長(zhǎng)？什么時(shí)候短？小組選一名代表說說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，讓我們一起來看看（放課件），一天中影子隨時(shí)間的變化而變化，早晚影子長(zhǎng)，中午短。不同的時(shí)間影子的方向也不一樣，早晨太陽在東方影子向西;中午太陽在頭頂，影子在腳下;傍晚太陽在西方，影子向東。

4.小組討論：影子在我們生活中有什么用途？小組選代表匯報(bào)

5.你們說的真好，影子在生活中的作用可大了，讓我們一起來看看吧？

6.播放多媒體（1）走馬燈 ?十五元宵節(jié)時(shí)，你們見過走馬燈嗎？走馬燈就是利用影子的原理做成的，讓我們來看看走馬燈（放課件）討論：為什么能看見馬在跑？

（2）日晷 ?古代勞動(dòng)人民非常勤勞聰明，沒有鐘表，利用太陽的影子來計(jì)算時(shí)間發(fā)明了日晷，讓我們來看看日晷。

（3）皮影戲 ? 以前沒有電影看，人們就制作出了皮影戲，讓我們一起來看一段皮影戲，想想皮影戲是怎么演出來的？

九.總結(jié)

同學(xué)們太陽和人類有密切的關(guān)系，它能為人類造福，太陽還有很多奧秘，等我們?nèi)ヌ剿?。古代的人們都那么聰明，我們現(xiàn)代的人應(yīng)該比他們更聰明對(duì)嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起努力，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，去探索發(fā)現(xiàn)更多的奧秘好嗎？

（通過多媒體播放可以吸引學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，而直觀的顯示可以化難為易，化深入淺，化抽象為具體）

教學(xué)反思

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間較為封閉、狹小，眼界限于書本。要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就必須擺脫學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩富于啟發(fā)性的、開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，通過直接感知、主動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

一.在游戲中學(xué)習(xí)

這節(jié)課采用了孩子們喜歡的形式進(jìn)行，即感性的實(shí)踐方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去感悟，去體驗(yàn)。通過感受陽光，在陽光下游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愉悅地參與教學(xué)創(chuàng)造了條件。

二.在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)展示日晷、皮影戲、走馬燈，不但將學(xué)生帶進(jìn)豐富的知識(shí)世界，而且將難以表達(dá)的抽象道理，復(fù)雜現(xiàn)象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三.增加學(xué)生間多向交流

教學(xué)活動(dòng)中，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師就必須把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師提出的問題要在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流討論。是使學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與的一條有效途徑，教學(xué)中提出影子在生活中的作用這一問題，學(xué)生展開了交流討論各抒己見，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主表達(dá)合作交流的能力。