提高文化課教學(xué)實(shí)效性的思考

王巖

目前，我?；A(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員專業(yè)課的學(xué)習(xí)不能很好的銜接，這已是個(gè)很棘手的問(wèn)題。究其原因，主要是基礎(chǔ)課教員不了解專業(yè)課程的基本設(shè)置，缺乏基本的專業(yè)課知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能夠密切聯(lián)系滲透專業(yè)課的知識(shí)。另外，學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)課程也存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這也直接導(dǎo)致基礎(chǔ)課教學(xué)效果不佳。作為一名文化基礎(chǔ)課教員，如何引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清學(xué)好文化基礎(chǔ)課的重要性，如何提高文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的密切聯(lián)系，已迫在眉睫。本文試從我校文化基礎(chǔ)課存在的問(wèn)題，如何正確認(rèn)識(shí)文化基礎(chǔ)課的地位以及怎樣提高文化課的基礎(chǔ)性作用，從而加強(qiáng)文化課與專業(yè)的聯(lián)系這幾個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、我校文化基礎(chǔ)課存在的問(wèn)題

（一）“教”的問(wèn)題。我校作為士官教育院校，堅(jiān)持“院校教育必須適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”的教育方針，面向全軍培養(yǎng)上崗頂用、部隊(duì)滿意的適用型汽車士官人才。學(xué)校致力于服務(wù)全軍部隊(duì)車輛勤務(wù)建設(shè)，為“能打仗、打勝仗”提供強(qiáng)有力的公路軍事運(yùn)輸保障。但是目前文化基礎(chǔ)課的教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)新變革，基礎(chǔ)課程大都停留在傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為主，只重視知識(shí)的傳授，而輕實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容與崗位要求脫節(jié)，學(xué)員不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（二）“學(xué)”的問(wèn)題。首先，士官大專學(xué)員的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。它們大都是從地方高中畢業(yè)后入伍的，在部隊(duì)磨練幾年后來(lái)到我校學(xué)習(xí)，期間中斷學(xué)習(xí)好幾年，高中知識(shí)遺忘很多，而新知識(shí)的學(xué)習(xí)又必須以高中知識(shí)為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不好。其次，士官學(xué)員缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，部分學(xué)員入伍之前就對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，加之沒(méi)有升學(xué)的壓力，所以對(duì)于學(xué)習(xí)他們只是被動(dòng)的接受，缺乏主動(dòng)性;此外，學(xué)員上課之前不能很好的預(yù)習(xí)，課下又沒(méi)有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)重要因素。

二、認(rèn)清文化基礎(chǔ)課的地位

（一）文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)員軍政素質(zhì)的基礎(chǔ)。士官教育的對(duì)象無(wú)疑是活躍在戰(zhàn)爭(zhēng)第一線的綜合型人才，對(duì)此類人才的要求是講求應(yīng)用創(chuàng)新和指揮能力，因此必須用“適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和培養(yǎng)他們。他們的這些種能力從何而來(lái)？應(yīng)有兩個(gè)必要條件：一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);二是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新并非異想天開(kāi)，而是在扎實(shí)的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)?！痹囅?，一個(gè)文化基礎(chǔ)課都學(xué)不好的士官學(xué)員，怎么會(huì)有創(chuàng)新能力？因此，文化課的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

（二）文化課是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)士官教育的士官，他們沒(méi)有基本的科學(xué)常識(shí)，連簡(jiǎn)單設(shè)備的電路圖都看不懂，試想，這樣的學(xué)員怎么能打勝仗？科學(xué)知識(shí)只是文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，除此以外，還在于提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。士官學(xué)校培養(yǎng)學(xué)員不是師傅帶徒弟口耳相傳，各專業(yè)既有理論教材，也有實(shí)踐操作。在專業(yè)理論教學(xué)中，學(xué)員常常抱怨專業(yè)課聽(tīng)不懂，教材讀不通。很顯然，要學(xué)好專業(yè)，都得有一定文化功底做保證。很難想象一個(gè)幾何作圖能力很差的學(xué)員，他能順利地看懂機(jī)械、汽車結(jié)構(gòu)所需的圖紙。適應(yīng)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力不是一朝一夕的培養(yǎng)得來(lái)的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和灌輸，而這正是文化課的所長(zhǎng)。文化課教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)受教育者具有人文意識(shí)和邏輯思維，它涵蓋了人的基本素養(yǎng)和思維方法。

三、提高文化課的實(shí)效性的方法

隨著新的人才培養(yǎng)方案的修訂，基礎(chǔ)課的課時(shí)進(jìn)一步減少，那么如何利用有限的課時(shí)量，來(lái)充分發(fā)揮文化課的基礎(chǔ)性作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）基礎(chǔ)課教員有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)課的內(nèi)容。我?；A(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員專業(yè)課的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，這已是不爭(zhēng)的實(shí)事。作為基礎(chǔ)課教員，可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)與本課程有關(guān)的專業(yè)課所需的基本知識(shí)，可以通過(guò)與專業(yè)課教員建立一定的聯(lián)系，或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，或者采用跟課的方法，只有充分了解學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中才能夠主次分明，才能夠更好地把握重難點(diǎn)。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)與專業(yè)課的聯(lián)系。如何讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)與后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)的聯(lián)系，這就對(duì)基礎(chǔ)課的教員提出了更高的要求，不僅要具有本專業(yè)扎實(shí)的理論素養(yǎng)，而且還要掌握與本專業(yè)課密切聯(lián)系的專業(yè)課的基本內(nèi)容，這樣在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)例引用更具有針對(duì)性，才能讓基礎(chǔ)課教學(xué)變得不那么枯燥，提高課堂教學(xué)效果，從而提升教學(xué)效率。

（三）依據(jù)“實(shí)用、管用”原則合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)校特色。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的文化基礎(chǔ)課主要有大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)和物理等，這些文化基礎(chǔ)的內(nèi)容設(shè)置和地方院校沒(méi)什么區(qū)別，基本是面面俱到，例如物理課雖然課時(shí)很有限，但是力、熱、光、電這些模塊一個(gè)也沒(méi)少，這樣只能實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)的目的，與“實(shí)用、管用”的原則不符，那么針對(duì)這種現(xiàn)象我們?cè)撛趺崔k呢？這就要求我們根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校的教育觀念是“作戰(zhàn)牽引，貼崗強(qiáng)能”，其中“貼崗強(qiáng)能”的內(nèi)涵是瞄準(zhǔn)部隊(duì)崗位發(fā)展變化，瞄準(zhǔn)任職能力培養(yǎng)需要，瞄準(zhǔn)車輛裝備發(fā)展需求，堅(jiān)持能力本位，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)體系，以汽車士官的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力檢驗(yàn)教學(xué)效果。文化課如何在這個(gè)過(guò)程中起到作用呢？那就要充分發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，用的上的知識(shí)多講、講細(xì)，用不到的知識(shí)少講，或者干脆不講，真正做到“實(shí)用、管用”。