談談語文課堂教學

譚建亮

【摘要】語文是涉及面最廣的一門學科，如何正確理解它的內容，是提高語文教學水平的極為重要的一環(huán)。本文從多個方面詮釋“生命語文”概念，很有新意。

【關鍵詞】語文 ?教學 ?內容

語文的內容涉及到形形色色的社會，涉及到靈動的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不僅在于包容現(xiàn)實，也展示歷史的生活，它始終表現(xiàn)永不磨滅的深厚的人文特質;同時，語文的內涵也展現(xiàn)未來，表達希望，坦露追求。為了凸顯語文的鮮活的人文特質，為了使學生有一個完整的語文素養(yǎng)，為了使語文富有靈動的生命，我們提出“生命語文”的理念。

一、語文是生活的

語文是生活的。生活處處是語文，生活時時是語文。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善于從生活中學習語文，我們的教師也要善于從生活中提取教學語文的內容和方式，要善于引導學生在生活中學習語文。

語文的一切本身來自生活。它學習的內容和要學習的內容都與生活密切相關。語文的教學內容就是生活的濃縮，因此，語文的教學方式也應該是生活的。

語文，就是生活，語文使人終身受用。語文的點點滴滴都是生活的，都與自己一生的生活聯(lián)系著。語文的點點滴滴都會伴隨你的生活。哪怕是一個字的書寫，一句話的朗讀，一個句子的理解。語文素養(yǎng)的高底決定了一個人生活的品質的高低。一個人無論他生活在何種環(huán)境，如果他擁有較好的語文素養(yǎng)，會使他現(xiàn)有的生活更加美好，使他的工作得心應手，錦上添花。生活需要語文，生活離不開語文，語文離不開生活，語文使生活更加美好。

二、語文是快樂的

語文應該是最能給學生快樂的學科之一。語文的學習內容就足以給人快樂。這里有一個個活生生的人，有曲折動聽的故事，有詼諧幽默或生動形象的語言……這里有智者的開闊，有蠢者的滑稽可笑，學生來到這樣的境界，應該是件快樂的事，高興的事，哪有厭倦之感，何來厭學之心？我們要使語文快樂，使語文課成為快樂的課堂，學語文是一件快樂的事，讓學生快樂地學。這就必然使語文教學形式豐富多彩，不拘一格，必須擴充具有程序性的“流水線”。更要用一種全新的語文理念來詮釋語文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鞓氛Z文，應該是我們語文教學達到的一種較高境界。我們語文老師有責任使學語文變得快樂，生動有趣，以此實現(xiàn)提升學生語素養(yǎng)之目的。

三、語文是美麗的。

語文是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。其他學科也有美，但那主要是形式的。而語文的美既有形式的，更有內在的，是活生生的。有美麗的風景如“春天”，有美麗的姑娘如“羅敷”，有美麗的男人如“周瑜”;有美麗的父愛如“背影”，有美麗的愛情如“鶯鶯”，有美麗的夢想如“時光”，有美麗的語言如“蘭亭”……語文就是一個美麗的世界。我們語文教學應該凸顯這種美麗，讓學生充分的領略這些美，沉浸在這種美的氛圍之中。有誰會拒絕美呢？有誰會厭倦美呢？

我們的語文老師就是要向學生闡釋美，要讓學生領略美，要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富美。美的魅力是無限的，語文老師有責任使語文變得美麗，使學生全身心地，不能把美麗變得呆板、單調甚至丑陋。

四、語文是人生的

語文的內涵特點涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感，從某個意義上來說，語文的內容就是在深刻地表現(xiàn)人生。因此，它對人生的意義影響深遠，可能影響一個人的一生，甚至因為語文而改變一個人的人生道路、人生情感和生活觀念。有許許多多因某個老師的課或某幾節(jié)課的影響而改譜自己的人生選擇或改變人生命運的例子。更有可能在我們的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辯語，一腔高潤的朗誦，一手美麗的字體……改變我們人生的命運。

語文會給我們震撼心靈文章，語文會給我們刻骨銘心的靈魂暴露在我們面前，把五彩繽紛的社會現(xiàn)實展現(xiàn)在我們面前……語文讓我們去認識、去思考、去判斷，去分析，去辨別。所有這些，會使一個膚淺貧泛的人深刻豐富。深刻地認識社會和民生，深刻地關注人生和體驗命運，深刻地理解國家和民族。

語文能使一個浮躁的人不再浮躁，使一個淺薄的人不再膚淺，使一個對生命無知的人，深刻地認識生命，使一個對社會無知的人深刻地認識社會，使一個情感貧乏的人豐富深刻。

這就是語文的意義，這就是語文要追求的目標。

六、語文是崇高的

語文的內涵，無論是它的語言語音形式，還是它所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實，人生情感，以及它本身的影響力，決定了語文使人變得崇高。語文修身養(yǎng)性，使人熱愛生活，使人愛己愛人，思鄉(xiāng)思人，使人愛憎分明，使人明辨是非，使人懲惡揚善，使人舍生取義，使人出污泥而不染，濯清蓮而不夭，使人貧賤不移、富貴不淫，使人志向高遠，不墜青云之志，使人心憂天下民，報國志彌堅，達則濟天下，……語文又讓人淡泊明志，獨善其身，南山悠然見，平淡是箴言。語文本身的崇高品質可以提高一個人的思想品位。

七、語文飽含生命

語文飽含生命。語文處處有生命，物物有生命。語文讓我們時時感受到生命脈博的跳動。語文的載體就是生命，是一種不朽文明的體現(xiàn)，那些名篇名作，在我們面前，似乎虎虎有生，并永遠。語文載體表現(xiàn)形式。不僅是活靈活現(xiàn)的人物有生命，峻逸挺拔的松樹也有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立無援的詞語，它們那生命的旋律也在叮當作響。不朽文明，不朽語文！

八、語文就是創(chuàng)造

語文時時在創(chuàng)造，處處在創(chuàng)造，語文使人人去創(chuàng)造。寫字是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造一種獨一無二的字體，屬于自己的字體。朗誦是一種創(chuàng)造，創(chuàng)設一種自己所理解的情感和語言氛圍，讓自己沉醉其中，并試圖由此去感染他人。理解是一種創(chuàng)造，閱讀是一種創(chuàng)造，對一篇文章，一個形象，一個句子，一點語境……我們每一個人都有自己全新的理解和感司悟，我理解它，感悟它，創(chuàng)造它，同時創(chuàng)造我們自己的心靈。作文更是一種創(chuàng)造。作文的過程，必須會創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。語文的本質，應于不斷的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造沒有止境。學語文的過程就是一個創(chuàng)造的過程。我們學習語文，就是在創(chuàng)造我們自己，就是在創(chuàng)造我們自身的形象、自身的氣質、自身的靈感，是在給我們自身涂脂抹粉，使我們以一個全新的自我展現(xiàn)在世人的面前。

這些也許不是語文的全部，但我相信，這是語文的重要內涵。這些也許不是也應該不是解決語文問題的唯一途徑，但我確信，它有助于推動語文教育的改革和發(fā)展，有助于語文教育研究的深入發(fā)展。我們希望這種全新的語文理念，能給語文教育和研究帶來活力，帶來新的思考角度。