初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)分析

郭旭清

【摘要】新課改以后，各科教材都有了或多或少的革新，初中地理教材增加了很多的圖像，包含了地圖，分布圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖以及示意圖等。這些圖像具有信息量大，形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。地理學(xué)習(xí)，在很大程度上，要求我們的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有豐富的閱歷，“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。但是，實(shí)際生活中，我們初中生，由于年紀(jì)，家庭等各種因素，是很難辦到的。而教材中，增加了很多信息量的各種圖片，學(xué)生通過(guò)這些圖片，觀察，了解到千里萬(wàn)里之外的地貌信息，知道瞬息之間發(fā)生的諸多信息。因此，初中地理教材中，圖像教學(xué)是十分重要的。文章就此進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理;圖像教學(xué);分析

初中地理教材中，圖像信息豐富，知識(shí)點(diǎn)鮮明，直觀精確。主要有地圖，分布圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖以及示意圖，素描圖等?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，第二部分，明確的要求“學(xué)生需要掌握閱讀和使用地圖，和地理圖表的基本技能”[1]。因此，在地理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握從圖像中，分析信息。在課堂上通過(guò)圖像，引出新課內(nèi)容，學(xué)習(xí)新課。優(yōu)化教學(xué)課堂，帶動(dòng)學(xué)生，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)。

一、初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)的類型

總所周知，初中地理教學(xué)中，有很多的圖像，增加了課堂的生動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)從圖像教學(xué)中，更加清晰生動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。課本中的圖像主要有地圖，分布圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖以及示意圖，素描圖等。因而我們的圖像教學(xué)也是根據(jù)這些圖像進(jìn)行的。

（一）地圖教學(xué)。作為地理教材中，常見(jiàn)的插圖，地圖可以說(shuō)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的必備工具。教師在進(jìn)行講解之前，要仔細(xì)閱讀地圖，對(duì)地圖的信息有一定的了解，然后在進(jìn)行對(duì)學(xué)生讀圖的引導(dǎo)。再教他們?nèi)绾卧诘貓D上定位，并且根據(jù)實(shí)際需要，教會(huì)學(xué)生對(duì)海陸位置，地形位置以及經(jīng)緯位置的認(rèn)識(shí)等等。然后教師還要通過(guò)地圖，教會(huì)學(xué)生在地圖上尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象以及地理事物，之間的相互關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)際中，加強(qiáng)對(duì)地理事物的理解和認(rèn)識(shí)，最后，還要根據(jù)大綱的要求，讓學(xué)生記憶事物的空間分布的特點(diǎn)。

（二）示意圖教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，初中教材中的示意圖，多數(shù)是成因示意圖。成因示意圖，主要講述的是地理事物，地理現(xiàn)象的形成原因和過(guò)程，因此，它們常常出現(xiàn)的時(shí)候也伴隨著統(tǒng)計(jì)圖一起。所以，在示意圖教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生，對(duì)地理事物所處的位置等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后讓學(xué)生，對(duì)這個(gè)地方的各個(gè)地理要素進(jìn)行分析。再一次揭示，地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程，最后在和學(xué)生一起，對(duì)其中蘊(yùn)含的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

（三）景觀圖教學(xué)。描繪圖和攝影圖，是初中地理教材中，最主要的景觀圖。兩者比較而言，描繪圖的重點(diǎn)很突出，攝影圖也比較真實(shí)。景觀圖較其他圖像更容易吸引學(xué)生的眼光和興趣?？梢院芎玫淖寣W(xué)生感受到行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的感覺(jué)，地理現(xiàn)象復(fù)雜多樣，很多現(xiàn)象，學(xué)生不能夠通過(guò)想象直觀的感知到，而景觀圖的存在就很好的解決了這一個(gè)問(wèn)題。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物認(rèn)識(shí)的直觀性，教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極的應(yīng)用景觀圖教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解。

（四）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)。統(tǒng)計(jì)圖的作用是通過(guò)數(shù)字資料，直觀的表現(xiàn)地理事物之間的，數(shù)量關(guān)系。是一種直觀反映數(shù)據(jù)關(guān)系的圖像。在地理教學(xué)中，使用統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助學(xué)生，揭示地理事物，地理現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及分析能力。講課的時(shí)候，要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行認(rèn)真的分析，進(jìn)而正確的推導(dǎo)出地理事物和地理現(xiàn)象具備的規(guī)律和特征，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)果。

二、初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)的相關(guān)建議

（一）教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)圖像教學(xué)的重要性。圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中有極其重要的作用，老師在教學(xué)的時(shí)候，要重視圖像教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)離不開(kāi)圖像教學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)，一旦脫離了圖像，就是不完整的。隨著時(shí)代的變化，我們的教材，文字越來(lái)越精煉精簡(jiǎn)，而圖像包含的信息越來(lái)越豐富，越來(lái)越多[2]。圖像的增多讓地理教學(xué)變得更加生動(dòng)，直觀，過(guò)去需要老師不斷描述才能想象出的畫(huà)面，如今通過(guò)圖像直接展現(xiàn)出來(lái)了。而且彩圖的增加，也進(jìn)一步的吸引了學(xué)生的目光，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視圖像教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確讀圖。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。為了讓圖像教學(xué)，取得不錯(cuò)的成績(jī)。關(guān)鍵是要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。讓他們擁有正確讀圖的能力，能夠讀懂圖，會(huì)讀圖。雖然圖像包含的信息較文字包含的信息更加直觀，更加豐富，，但是初中生對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)，往往不夠深刻，全面，僅僅停留在圖像表面包含的信息，忽略了圖像信息的實(shí)質(zhì)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，深刻全面的讀圖[3]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。圖像教學(xué)不能只依靠老師的講解，還需要學(xué)生在會(huì)讀圖以后，自己動(dòng)手繪圖，鍛煉自己的動(dòng)手能力，只有自己動(dòng)手，才能更加清楚的知道圖像包含的信息從何而來(lái)，知其然知其所以然，讓學(xué)生把自己通過(guò)圖像了解的信息，自己動(dòng)手再繪出來(lái)，印象更加深刻[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，用圖的習(xí)慣。任何東西的學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就，都需要在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)圖像，既然如此，地理教學(xué)中，老師不僅要自己通過(guò)圖像教學(xué)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自己讀圖，用圖來(lái)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，地理學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)，包含的信息量復(fù)雜多變，要做好地理教學(xué)，讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，就需要老師在地理教學(xué)中重視圖像教學(xué)，善用圖像教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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