高中語文教學與口才交際

趙丹

隨著高中語文新課程改革的逐漸深入，一線教師們在語文教學領域進行了很多新的嘗試并取得了一定的成效，但相比較應試只是，口語交際前進的腳步仍然遲緩，成效和付出還是很不成比例，口語交際仍是廣大老師頭疼教而眾多學子不愿學的“硬骨頭”，癥結何在？口才交際能力在現代社會生活中已越來越被重視，而我們的中學語文教學，卻遠未把培養(yǎng)訓練學生口頭表達能力放到應有的位置。對這個問題作了一些思考和探索，在此想談一談自己的一些粗淺的認識。

一、加強口才訓練的必要性與迫切性

（一）從語文教學的目標看，口才訓練不容忽視

中學語文教學的主要目標任務應是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體教學的過程中，往往重讀、寫，輕聽、說?，F在，在語文教學改革中，我們必須認識提高學生口頭表達能力的重要性，提高學生“說”的能力作為語文教學主要目標任務之一，必須在語文課中給它以應有的一席之地。

（二）從社會發(fā)展的要求看，口才訓練非常必要

社會發(fā)展到今天，早已進入了大協作時代，人際間的橫向聯系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳、演講……。我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力。

（三）從學生的基礎看，加強口才訓練十分迫切

從所接觸的學生情況看，大多數學生的口頭表達能力都不如人意。許多學生們整天埋頭于練習卷，語文課上忙于聽分析記答案做試卷，金口不開的時候居多許多學生從小到大從無機會登臺亮相當眾發(fā)言，這樣長期以來形成不良循環(huán)：越不會說鍛煉機會越少，鍛煉機會越少越不會說。

因此，在語文教學中加強口才訓練都是很有必要的也是非常迫切的任務，這是社會對跨世紀人才的要求，也是學生自身發(fā)展的需要，更是全面實施素質教育必不可少的一環(huán)。

二、口才訓練中的主要問題與關鍵環(huán)節(jié)

（一）變通話語音訓練

在口才訓練中是否需要進行變通話語音的辨正與訓練呢？我認為，因為演講是一個人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準確與否，將直接關系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口才表述亦如此，特別是在一些莊重嚴肅的場合，使用方言或帶有嚴重方言口音的變通話會大大影響其效果。在口才訓練中加強變通話語音的辨正與訓練是十分必要的。

（二）心理素質訓練

劉伯奎先生在《青年口才訓練系統(tǒng)》中說到，“在口才訓練系統(tǒng)中，有兩個舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低;一為心理素質環(huán)節(jié)，心理素質是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應有的顯現。我們先來談心理素質環(huán)節(jié)。在對學生進行口才訓練中，提高學生心理素質是極其重要的一環(huán)，相對于書面考試與比賽來說，在口語考試與比賽中良好的心理素質尤為重要。那么通過什么途徑才能達到提高心理素質呢？一般來說，越怕當眾說話越要鍛煉當眾說話，只有在反復的鍛煉中才能克服緊張達到良好的心理狀態(tài)，永遠開不了口就永遠怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我在對學生進行口才訓練時注意喚起他們自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，我更注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠站在岸邊就永遠怕水，這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通過當眾說話才能克服害怕當眾說話的心理，加強口才訓練，是提高學生心理素質的有效途徑。

（三）思維訓練

口才訓練系統(tǒng)中的另一個舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓練也是口才訓練中的重要一步?！翱诓疟硎鏊降母叩团c一個人的思維能力的強弱密切相關，口才表述水平的提高，其實取決于表述者思維素質和能力的提高?！蔽覀儗W生進行口才訓練，很大程度上應是思維的訓練。我們知道，相對于書面表述來說，口語表達對思維的要求更高，特別是即興說話，對思維的要求尤其高，書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的;而口語表達則是邊想邊說，說前面時就得想著后面的，這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。我們對學生進行口才訓練的過程，實際上也就是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。

三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮

新課程標準指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點：1.老師規(guī)范化的語言是學生習得的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學生模仿的對象。因此，老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。2.在口語交際過程中，要注意規(guī)范學生的口頭語言。對學生在說話、交 際過程中出現用詞不當，表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，并啟發(fā)學生用規(guī)范化的語言來表達。3.盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應用。4.提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時舉止要大方有禮。在訓練中，要正確引導學生使用肢體語言，糾正不良的習慣，與人說話時眼睛要看著對方。

特別需要注意的是，在思維訓練中首先必須強化脫稿說話的訓練。有些同學長期以來養(yǎng)成了離開稿子就說不了話的習慣。這樣形成惡性循環(huán)，越拿慣了稿子依賴性越強，依賴性一強就越離不開稿子，而拿稿子念是無法訓練思維的。所以在思維訓練中我從一開始就采取“強行斷奶”的措施，一律進行脫稿說話訓練，這樣經過一段時間訓練就能使學生克服對稿子的依賴性，促進思維的發(fā)展。其次，還要重視即興說話訓練，即興說話，是口才訓練中的高難度訓練項目，它要求表述者有極其敏捷極其清晰的思維，因此，即興說話訓練也是培養(yǎng)思維能力、促進思維發(fā)展的最有效的方法之一。