規(guī)范文體增強(qiáng)材料意識(shí)

王旭東

2014年湖北高考作文提供了一則“登山賞景問(wèn)路”的材料，讓考生根據(jù)對(duì)材料的理解和感悟自定文體、自擬標(biāo)題作文。這種類型的作文對(duì)于考生來(lái)說(shuō)并不陌生，近幾年湖北高考要求文體不限，為考生留有廣闊的創(chuàng)作空間，然而高分作文的比例卻很小，原因者何？

筆者有幸參加了2014年湖北高考作文的閱卷工作，感覺到作文文體規(guī)范和考生材料意識(shí)的重要性。下面結(jié)合考生作文存在的問(wèn)題，從文體規(guī)范和材料意識(shí)兩個(gè)方面，談一些自己的看法。

非敘非議，文章體裁失范

近幾年高考作文的要求是“文體自定”，這說(shuō)明對(duì)文體還是有要求的，只不過(guò)不限定某一種。在高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“符合文體要求”這一項(xiàng)，在“評(píng)分說(shuō)明”中又具體解釋了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求”。可見，對(duì)目前高考作文中的“文體自定”應(yīng)作這樣的理解：一道題目沒有規(guī)定寫作文體，而是提供給考生多種選擇的機(jī)會(huì)，便于考生在自己擅長(zhǎng)的文體中自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己寫作的最高水平。

如果對(duì)“文體自定”理解出現(xiàn)偏頗，就會(huì)信馬由韁，缺少約束，導(dǎo)致文章“四不像”。因此，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)，一定要做到“寫什么是什么”，至少能“寫什么像什么”。高中生要掌握并寫好各種文體是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該以一兩種文體為主，其它的文體作一般了解即可。教學(xué)實(shí)踐中，一般要求學(xué)生掌握記敘文和議論文的文體規(guī)范。

記敘文的目的是要?jiǎng)尤艘郧?、示人以范，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語(yǔ)言的形象性;議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說(shuō)理為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語(yǔ)言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。有不少考生對(duì)記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點(diǎn)感覺，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點(diǎn)：要寫記敘文，就主要以講故事來(lái)表現(xiàn)思想或感情;要寫議論文，就要闡述觀點(diǎn)，用各種論據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

而從2014年湖北高考閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。相當(dāng)一部分的考生，開頭引用或概括一下作文材料，提出觀點(diǎn)，中間記敘了登山的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾來(lái)了一番議論。從開頭結(jié)尾看，屬于議論文;但從主體看，卻又像記敘文。文體不倫不類，最后閱卷老師只能根據(jù)其語(yǔ)言功底，給個(gè)三類文上下浮動(dòng)的分?jǐn)?shù)了事。

不詳不略，材料意識(shí)欠缺

寫作就是觀點(diǎn)、材料加上表達(dá)，也就是前人說(shuō)的“義理”（觀點(diǎn)）、“考據(jù)”（材料）和“辭章”（表達(dá)）。三者之中何者重要？何者優(yōu)先？從寫作學(xué)原理上說(shuō)似乎應(yīng)該是觀點(diǎn)，因?yàn)椤耙猹q帥也”，見識(shí)為先，可是從作文教學(xué)實(shí)踐和高考閱卷情況來(lái)看，材料處理也很重要。

生動(dòng)豐富的材料不僅使文章形神兼?zhèn)?，血肉豐滿，生動(dòng)感人，而且推動(dòng)著作者思考，生發(fā)孕育了作者的觀點(diǎn)，而思考的結(jié)果又推動(dòng)著他進(jìn)一步審視材料，使他的認(rèn)識(shí)不斷深化。觀點(diǎn)和材料糾纏在一起，互相作用，使作者一步步超越事物的表面，去發(fā)現(xiàn)事物隱秘的內(nèi)在聯(lián)系，最終走向深刻。因此，我們說(shuō)在作文題目審題立意沒有難度的情況下，材料比觀點(diǎn)更為重要。但我們不無(wú)遺憾地看到，在本次高考作文中，考生表現(xiàn)出的材料匱乏令人咋舌。概括起來(lái)表現(xiàn)為以下幾方面：

1. 蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談。有些考生有一定的宏觀思維能力，總體構(gòu)思尚可，立意也較新穎，但論述時(shí)只是浮光掠影，融靴搔癢，論述不深入，不到位，說(shuō)理僅停留在表面，文章也就缺乏一定的說(shuō)服力。

例如，有考生寫“實(shí)踐出真知”的哲學(xué)話題，先化用毛澤東名言“你要知道梨子的滋味，就要親口吃一吃梨子”，再說(shuō)你要領(lǐng)略“云海茫茫、群山隱約”的壯麗景色，就要親自登上山頂看一看。這個(gè)立意有新意，扣題緊。但是接下來(lái)的論證過(guò)程只是把“吃梨子”展開敘述，大談特談“吃梨子”的體驗(yàn)和感受，缺乏相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。議論蜻蜓點(diǎn)水，文體不倫不類。這篇作文最后只得了33分。

2. 粗枝大葉，沒有細(xì)節(jié)。這主要指的是記敘類文章。有些考生的記敘功底尚可，記敘六要素完備，但缺乏一些富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)材料，人物形象不鮮明，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，故事情節(jié)一般化，距離一類文的要求甚遠(yuǎn)。若能適當(dāng)加以完善，在故事細(xì)節(jié)上稍加展開，有望進(jìn)入一類文章。

例如，有考生寫記敘文，立意類似于《游褒禪山記》中的“夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少;世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，講述自己登華山的過(guò)程與體驗(yàn)。但是敘述的過(guò)程平鋪直敘：重點(diǎn)介紹“事”，大量筆墨集中在寫什么時(shí)候登山，和哪些人登山，缺乏波瀾起伏的情節(jié);寫登山的體驗(yàn)就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“累”，缺乏具體的神態(tài)、細(xì)節(jié)和心理描寫;寫山上的風(fēng)景重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“險(xiǎn)”，沒有注意敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。這篇作文最后只得了36分。

3. 素材貧乏，一事到底。與平時(shí)作文中泛泛而談比較相似的是，不少考生由于缺乏積累或者考場(chǎng)中想不起來(lái)，通篇只運(yùn)用一個(gè)材料。有的考生語(yǔ)言功底尚可，分析能力也可以，只進(jìn)入二三類文，非常可惜。其補(bǔ)救辦法是充實(shí)文章的材料，豐富文章的內(nèi)容。

如有考生與王國(guó)維“治學(xué)的三種境界”相對(duì)接，寫“人生的境界：‘流水潺潺，鳥語(yǔ)花香是小景——人生的最初境界;‘古木參天，林靜山幽是中景——人生的第二境界;‘云海茫茫，群山隱約是大景——人生的最高境界”。這個(gè)立意，如果能把幾種風(fēng)景的象征意義說(shuō)清楚，也還是切題的文章。但是考生在論證過(guò)程中用劉翔的材料一事到底：2001年，劉翔獲得全運(yùn)會(huì)、東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子110米欄冠軍，這是“小景”;劉翔集奧運(yùn)會(huì)冠軍、室內(nèi)室外世錦賽冠軍、國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽總決賽冠軍、世界紀(jì)錄保持者多項(xiàng)榮譽(yù)于一身，這是“中景”;劉翔獲得“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睒s勛、“感動(dòng)中國(guó)·2004年度人物”、“中國(guó)十大杰出青年”榮譽(yù)稱號(hào)，這是“大景”。因?yàn)橛^點(diǎn)模糊、材料單薄的原因，這篇作文最后只得了30分。

4. 堆砌材料，不做分析。與素材貧乏相反，不少考生以為，多運(yùn)用一些材料，文章內(nèi)容才算充實(shí)。于是，他們?cè)谧魑闹卸哑隽舜罅康牟牧希瑓s不懂得去分析材料與觀點(diǎn)存在怎樣內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，結(jié)果材料和觀點(diǎn)不能融合在一起，材料沒有起到應(yīng)有的作用。

例如，有考生的題目是“勇攀高峰，永不言棄”，說(shuō)大多數(shù)人都能看到的風(fēng)景算不上美景，只有付出了才能看到別人看不到的景色。這個(gè)立意是很符合題意的。但是在材料的運(yùn)用上，這個(gè)考生搬出了大量的名人名句：荀子說(shuō)“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”;蒲松齡說(shuō)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”;魯迅說(shuō)“做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的”;貝多芬說(shuō)“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓”;王國(guó)維認(rèn)為“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界……”好好的一篇作文，被寫成了素材大全和名言集錦。這篇作文最后只得了37分。甚是可惜。