小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策

席欣榮

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)在應(yīng)試教育思想的影響下，英語(yǔ)教學(xué)大多把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)。注重死記硬背，忽視舉一反三;重視學(xué)生的成績(jī)高低，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在的結(jié)果是：學(xué)過(guò)英語(yǔ)而聽(tīng)不懂英語(yǔ)、不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。所學(xué)英語(yǔ)成了啞巴英語(yǔ)。嚴(yán)重地脫離了國(guó)家開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的初衷。因此，徹底改變教學(xué)觀念，改變英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，就成為教改以來(lái)英語(yǔ)教育教學(xué)一個(gè)努力的方向。而努力的方向就是割除應(yīng)試教育的種種弊病，起而徹底實(shí)施素質(zhì)教育種種措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?有效 ?教學(xué)策略

中國(guó)的改革開(kāi)放，迫切需要眾多的英語(yǔ)人才脫穎而出，因此國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)十分重視。然而我國(guó)當(dāng)前學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，仍然是聽(tīng)不懂、說(shuō)不好、讀不準(zhǔn)、寫不出。很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力已成為英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之極。而要改變這一不良狀況，就需找出形成這種現(xiàn)象的原因，然后給以適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，才能使英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)實(shí)用型人才方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、應(yīng)試教育形成的根源、表現(xiàn)及其危害

所謂應(yīng)試教育，就是為了考試而實(shí)施的教育。在這種制度下，無(wú)論是學(xué)生、教師、學(xué)生家長(zhǎng)都把分?jǐn)?shù)看得重而又重，“分兒，分兒，學(xué)生的命根兒”，就是這種思想的典型表現(xiàn)。衡量學(xué)生好差看分兒;評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣看分兒;考上考不上好的重點(diǎn)學(xué)校也看分兒。這一切看分兒的真正根源和起因皆由于至今沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變的高考制度所導(dǎo)致。在這種制度下，教師的教育教學(xué)，雖然在教改大潮的影響下，或多或少也做一些稍許的改變，以應(yīng)付上級(jí)的評(píng)比檢查，但大多還是離不開(kāi)以下幾種舊有的方式方法：這些方法有：

（一）照本宣讀，為教而教，教材寫啥我就教啥，創(chuàng)新談不上，灌輸很使勁，灌不進(jìn)去就裝。

（二）一切為了分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、單元、期中、期末總結(jié)復(fù)習(xí)，都是圍著一個(gè)好分轉(zhuǎn)。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)包辦替代，采取“保姆式”的教學(xué)方法。其突出的特點(diǎn)就是“不放手”。小到單詞、大到文章，全由老師說(shuō)了算。

（四）有的老師，為了學(xué)生能考試得高分，還創(chuàng)造了給學(xué)生以分排隊(duì)，或插小紅花的激勵(lì)機(jī)制。

（五）對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，倍加愛(ài)護(hù)，關(guān)心備至;對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不理不睬。權(quán)當(dāng)你不存在。

凡此種種與素質(zhì)教育相悖的教學(xué)做法，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)造成了極其重大的危害。眾所周知，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中，所學(xué)課程，英語(yǔ)課耗損的時(shí)間屬最多最多，它擠占了學(xué)習(xí)其他課程的許多時(shí)間，然而自身的學(xué)習(xí)效果，卻不見(jiàn)有多大起色，多少年來(lái)大批啞巴英語(yǔ)人才的出現(xiàn)就是最好的鐵證。

二、素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)采取的教學(xué)策略

時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人民生活的需要，要求學(xué)校必須采取素質(zhì)教育。英語(yǔ)教學(xué)屬學(xué)校教育之一，當(dāng)然也不例外。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的做法呢？我的看法和大多數(shù)老師一樣，改革的重點(diǎn)和采取的方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，教學(xué)面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同的是：應(yīng)試教育中只重視“智育”，著眼點(diǎn)往往是放在部分尖子學(xué)生的成績(jī)上;而素質(zhì)教育卻要求學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面都得到全面發(fā)展，著眼點(diǎn)就需放在全體學(xué)生上。具體做法是：

1、面向每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子關(guān)心。

面向全體學(xué)生，就必須落實(shí)到面向每一個(gè)孩子。如果教師把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)，在英語(yǔ)教學(xué)中都能啟發(fā)誘導(dǎo)、細(xì)心教誨、釋義解難，對(duì)好生差生不偏不廢，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并嘗到成功的喜悅。就是教學(xué)面向了全體。

2、關(guān)心每一個(gè)孩子德、智、體、美、勞各個(gè)方面的發(fā)展。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，那么教師就不能只關(guān)心學(xué)生的智育：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了，還要關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，即關(guān)心孩子德、智、體、美、勞的方方面面發(fā)展。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

1、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是少年兒童，這個(gè)年齡的孩子，其生理特征和心理特征對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的基本特點(diǎn)是：刺激反應(yīng)、環(huán)境影響、模仿能力與表達(dá)欲望。對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是：有興趣就學(xué)，沒(méi)興趣就不想學(xué)。學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)形成。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)出發(fā)使以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，給學(xué)生以感官的刺激、身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生模仿和表達(dá)的欲望。并且在反復(fù)興趣的刺激中，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、從社會(huì)需要出發(fā)，采取適應(yīng)社會(huì)需要的英語(yǔ)教學(xué)方法。

社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)需要外語(yǔ)人才，學(xué)校教育應(yīng)該承載社會(huì)賦予學(xué)校的這個(gè)光榮使命。英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生被培養(yǎng)成知識(shí)型人才，而且要成為應(yīng)用型人才。為此，教育教學(xué)時(shí)刻要注重理論聯(lián)系實(shí)際。要為實(shí)踐而學(xué)，要為運(yùn)用而學(xué)。這就要求教學(xué)方法注重實(shí)際操練，注重學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。能聽(tīng)懂別人的講話、能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、能讀懂英語(yǔ)報(bào)刊資料、能用用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。這才是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。具體的教學(xué)方法很多，這些方法有：導(dǎo)入法、交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、自然法、三位一體教學(xué)法、全身反應(yīng)法、合作學(xué)習(xí)法、功能意念法，等等。這些方法都是教改中許多英語(yǔ)教師使用過(guò)的且證明是有效的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)教師，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擇其實(shí)用者而用之。

小結(jié)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論過(guò)去和現(xiàn)在都會(huì)存在著一些這樣或那樣的問(wèn)題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)人的英語(yǔ)教師，對(duì)所存在的問(wèn)題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要分析其原因，找到解決問(wèn)題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，這是搞好教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不二選擇。