延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源的研究

魏煜 蘇麗 金仙英

【摘要】本文采用張煒的《大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源量表》對(duì)延邊大學(xué)320名本科生的戀愛(ài)心理壓力源進(jìn)行研究。結(jié)論為：人格特質(zhì)、價(jià)值傾向和家庭影響這三個(gè)因素是延邊大學(xué)學(xué)生主要戀愛(ài)心理壓力源;延邊大學(xué)男生和女生的戀愛(ài)心理壓力源存在差異;延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源在年級(jí)上存在顯著性差異;延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源在民族、專(zhuān)業(yè)文理上無(wú)顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】延邊大學(xué);戀愛(ài)心理壓力源;大學(xué)生

一、問(wèn)題的提出

為了解大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力源，對(duì)比出不同性別、年級(jí)、民族以及專(zhuān)業(yè)文理的大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力源差異，以便為大學(xué)生心理健康教育提供理論依據(jù)，更好地幫助大學(xué)生緩解戀愛(ài)心理壓力，本文從延邊大學(xué)學(xué)生的能力相關(guān)、家庭影響、人格特質(zhì)、相互感受、價(jià)值傾向、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等六個(gè)維度進(jìn)行其戀愛(ài)心理壓力源的研究。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取延邊大學(xué)不同性別、年級(jí)、民族和文理專(zhuān)業(yè)的本科生共320人，其中男生77人，女生243人;大一學(xué)生60人，大二學(xué)生100人，大三學(xué)生130人，大四學(xué)生30人;文科生155人，理科生165人;漢族168人，朝鮮族118人，其他民族34人。

（二）研究工具

運(yùn)用張煒的《大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源量表》，采用五點(diǎn)計(jì)分法，量表計(jì)分從A到E依次代表“很不符合”“不符合”“一般”“符合”“很符合”。量表的Cronbach α系數(shù)為0.840，折半信度為0.774;Amog5.0檢驗(yàn)結(jié)果顯示，量表主因子間的相關(guān)性（χ2/df值接近1）、近似殘差均方根（顯著水平<0.05）以及各擬合優(yōu)度指標(biāo)（均大于0.90）均能較好地符合教育心理測(cè)量的相關(guān)要求。

（三）研究方法

本研究采用問(wèn)卷法、訪談法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。

三、研究結(jié)果

（一）延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源現(xiàn)狀

研究結(jié)果顯示，六種戀愛(ài)心理壓力源對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)有較大的影響，但各壓力源之間差異不大。其順序?yàn)槿烁裉刭|(zhì)>價(jià)值傾向>家庭影響>能力相關(guān)>相互感受>學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源性別差異

研究結(jié)果表明，男女生的戀愛(ài)心理壓力源在各維度上數(shù)值都比較大，且男生的戀愛(ài)心理壓力源在各維度都略高于女生，在能力相關(guān)這一維度上存在顯著性差異。

（三）延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源專(zhuān)業(yè)文理差異

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力源各因素在專(zhuān)業(yè)文理上無(wú)顯著性差異。理科生戀愛(ài)心理壓力源在各維度上略高于文科生。

（四）延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源年級(jí)差異

研究結(jié)果表明，能力相關(guān)、家庭因素、人格特質(zhì)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)四個(gè)維度在年級(jí)上有顯著性差異，通過(guò)LSD事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生在這幾個(gè)維度明顯高于大二、大三和大四的學(xué)生。

（五）延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源民族差異

研究結(jié)果顯示，大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力源在不同民族上無(wú)顯著性差異。但朝鮮族和其他民族的學(xué)生幾乎在各維度上較漢族學(xué)生略高一些。

四、討論分析

（一）大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源的現(xiàn)狀分析

不同的人格特質(zhì)對(duì)戀愛(ài)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。有些大學(xué)生因不具有較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，很容易受到一些因素的影響，所以這類(lèi)大學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中有較大的情緒波動(dòng)而造成心理上的壓力。還有一些具有天真型的戀愛(ài)觀的大學(xué)生，他們的戀愛(ài)目的主要是滿足自身的精神需求，一旦對(duì)方?jīng)]有滿足自身的精神需求時(shí)會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ男睦韷毫Α?/p>

價(jià)值傾向突出作用是決定、支配主體的價(jià)值選擇，因而對(duì)主體自身、主體間關(guān)系都有很大的影響。因此大學(xué)生在進(jìn)行戀愛(ài)時(shí)的方式、感受、表現(xiàn)等方面都會(huì)受到價(jià)值傾向的巨大影響，價(jià)值傾向影響著大學(xué)生戀愛(ài)的整個(gè)過(guò)程。

人在成長(zhǎng)的過(guò)程受到的影響中最為有力的因素就是家庭。父母對(duì)孩子的影響最為明顯。經(jīng)濟(jì)條件、父母教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)對(duì)孩子戀愛(ài)的態(tài)度等都影響著大學(xué)生的戀愛(ài)情況。中國(guó)的家長(zhǎng)因受到傳統(tǒng)思想的影響，會(huì)主動(dòng)向子女講述戀愛(ài)和婚姻的重要性和注意事項(xiàng)的較少，造成中國(guó)大學(xué)生在戀愛(ài)時(shí)很少能得到正確有效的幫助。就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中常常會(huì)受到來(lái)自家庭的壓力。

（二）大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源的性別、年級(jí)、民族、專(zhuān)業(yè)文理的差異分析

大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源在性別上具有顯著性差異與傳統(tǒng)的社會(huì)觀念有關(guān)。社會(huì)給予男性更多的責(zé)任和義務(wù)。所以男生的戀愛(ài)心理壓力沖突也就會(huì)更多。男生戀愛(ài)時(shí)考慮的因素有很多，如經(jīng)濟(jì)條件、自身能力、雙方家庭情況等等，當(dāng)男生的能力不能承受其所被給予的期望時(shí)，男生就會(huì)承受較大的心理壓力。

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源有顯著的年級(jí)差異，大一學(xué)生的總體壓力源最大。這主要與大一新生面對(duì)新的環(huán)境與人際關(guān)系的適應(yīng)有關(guān)。他們對(duì)將要開(kāi)始面對(duì)的大學(xué)生活充滿期望。他們要參加多種校園活動(dòng)，要與他人建立良好的人際關(guān)系，在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些不如意或沖突，都有可能成為戀愛(ài)心理壓力源。

大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力源在民族與文理專(zhuān)業(yè)上不存在顯著性差異。據(jù)訪談結(jié)果這可能是因?yàn)榻穹俏舯龋褡逯g面臨著相似的戀愛(ài)問(wèn)題，進(jìn)而有相似的戀愛(ài)心理壓力源。也可能是因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展，民族之間差別較小即各民族可自由戀愛(ài)而受到包括社會(huì)、家庭等方面的干預(yù)較少。據(jù)訪談結(jié)果顯示，文科生與理科生在戀愛(ài)心理壓力源上的觀點(diǎn)與態(tài)度具有較高一致性，無(wú)很大差異。在對(duì)待戀愛(ài)的問(wèn)題上文科生較理科生感性，理科生更具有理性控制力，但他們面對(duì)的戀愛(ài)心理壓力源大同小異。

五、結(jié)論

1、人格特質(zhì)、價(jià)值傾向和家庭影響這三個(gè)因素是延邊大學(xué)學(xué)生主要戀愛(ài)心理壓力源。

2、延邊大學(xué)男生和女生的戀愛(ài)心理壓力源存在差異。

3、延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源在年級(jí)上存在顯著性差異。

4、延邊大學(xué)學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源在民族、專(zhuān)業(yè)文理上無(wú)顯著性差異。

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