關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞中字母發(fā)音的培養(yǎng)思考

胡裕華

【摘要】針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞中字母發(fā)音問題進(jìn)行思考，探討如何有效進(jìn)行字母的發(fā)音的學(xué)習(xí)，并且利用好相關(guān)的情量教學(xué)與錄音跟讀方法，能夠有效落實(shí)好聽、說、讀、口語(yǔ)等各種交際能力，希望對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作具有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 字母發(fā)音 情景教學(xué) 英語(yǔ)交際能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，隨著信息技術(shù)不斷前進(jìn)，教育也正在朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，在面向未來的教育中，各個(gè)文化的交流中，語(yǔ)言交流則顯得尤為重要，能夠讓各個(gè)國(guó)家的人都能仔細(xì)了解中國(guó)，中國(guó)也能更好的與世界進(jìn)行交流和聯(lián)系。在中國(guó)，學(xué)英語(yǔ)的熱潮一直沒有衰退，在廣大群眾中各個(gè)階層都愿意進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師來說，應(yīng)該盡自己最大努力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，保證能夠使用語(yǔ)法正確的句子，進(jìn)行有流暢的交流。其中，語(yǔ)音識(shí)別則視為語(yǔ)言交流能力所服務(wù)的，通過英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠多角度、多方位進(jìn)行交流，保證能夠?qū)W生掌握相關(guān)的語(yǔ)音規(guī)律，更好為詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)所服務(wù)。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析，能夠獲得比較好的效果。

一、對(duì)于字母的發(fā)音重要程度一直進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極營(yíng)造較為愉快、輕松的課堂氛圍，應(yīng)該讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，才能有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。在此過程中，一方面，使得學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到有效提高，另外，還能有效提高學(xué)生面對(duì)困難的自信心，還能有效提高學(xué)生的聽力能力，能夠有效把握記憶單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)于所學(xué)習(xí)的字母讀音進(jìn)行總結(jié)和歸納。比如，在學(xué)習(xí)第二冊(cè)過程中，針對(duì)“closet”的發(fā)音進(jìn)行講解過程中，積極讓學(xué)生對(duì)于“c”字母的讀音進(jìn)行思考。一開始，大部分同學(xué)都是認(rèn)為發(fā)“/k/”的音，然后，我鼓勵(lì)學(xué)生們多找一些這樣的單詞，他們開始集思廣益，想到的單詞包括“cat，chicken，Canada，ice-cream，cake，cereal”等。這時(shí)候，有的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，他問道，單詞“ice-cream”中前后兩個(gè)字母“c”發(fā)音就不一樣呢？另外，“cereal”發(fā)/s/的音?！癱hicken”前面的字母c發(fā)/ /后面的與“k”一起發(fā)/k/呢？經(jīng)過相關(guān)調(diào)查和分析，歸納整理相關(guān)結(jié)論，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，“c”字母一般放在句子開頭讀/k/但有時(shí)有/s/和“h”邊在一起讀/ /后面與“k”在一起時(shí)發(fā)/k/。通過上述有效的歸納措施，能夠讓學(xué)生基本掌握對(duì)于字母“c”的發(fā)音所涉及到相關(guān)規(guī)律，能夠更好加深對(duì)于單詞的發(fā)音的理解，并且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。

二、充分利用好情量教學(xué)與錄音跟讀方法

要想有效保持具有良好的英語(yǔ)課堂氛圍，就應(yīng)該通過有效的情境創(chuàng)設(shè)等方法，讓學(xué)生能夠更為直觀地了解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過各種有效的方法，能夠具體化相應(yīng)的抽象內(nèi)容。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)課程中的序數(shù)詞學(xué)習(xí)課程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照聽錄音跟讀方法，讓學(xué)生站好隊(duì)伍，按照次序進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的單詞跟讀，學(xué)生能夠得到充分練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)序數(shù)詞學(xué)習(xí)也感到十分有趣，對(duì)于序數(shù)詞學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，則會(huì)在學(xué)生游戲結(jié)束之后，進(jìn)行重點(diǎn)的講解，保證學(xué)生能夠有效掌握涉及到的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，也能在活動(dòng)中感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣；最后，根據(jù)錄音播放，進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的歡唱。通過上述活動(dòng)，能夠保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)音韻進(jìn)行熟悉，使得學(xué)生的語(yǔ)感得到有效培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式進(jìn)行聽說讀口語(yǔ)交際

1.要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該充分重視師生的互動(dòng)活動(dòng)，而不是要求教師進(jìn)行單方面的講解，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。比如，在進(jìn)行講課過程中，都是對(duì)于學(xué)生所提問的問題進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們提出自己的獨(dú)特見解。比如，這里進(jìn)行相關(guān)的“go to school”教學(xué)中，有的學(xué)生提問，進(jìn)過相關(guān)的類比，睡覺的英語(yǔ)說法則是不是“go to bed”，通過上述的提問則說明了學(xué)生的積極思考能力。類似學(xué)生鼓勵(lì)相關(guān)的短語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是相關(guān)的go to …的短語(yǔ)。通過上述的有效活動(dòng)，能夠讓學(xué)生有效掌握相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)點(diǎn)，能夠有效把握好相關(guān)的技能，能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中具備較強(qiáng)的自信心。

2.應(yīng)該讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的英語(yǔ)表達(dá)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)交流。比如，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，我都是積極進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極交流，對(duì)于單詞學(xué)習(xí)“color”過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生都搶著說：“black，red，purple，brown，…”。我可以通過英語(yǔ)進(jìn)行提問，說到，“What's your favourite color ？”，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都會(huì)接二連三的回答到，My favourite color is_____.

最后，學(xué)生之間就可以和同桌、左右鄰桌進(jìn)行交流，都是圍繞著上述句型進(jìn)行重點(diǎn)分析，能夠有效鍛煉發(fā)音，更好體會(huì)句子的感覺。

通過上述有效活動(dòng)，能夠有效營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到進(jìn)一步的提升，能夠進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也更有利于接受和理解新知識(shí)，保證更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

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