淺議現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中的應用研究

羅國友

【摘要】隨著各種教學新理念的推廣與應用，教學技術也在不斷更新?？茖W技術的快速發(fā)展，給高中英語教學提供了更為使得的科學技術條件?，F(xiàn)代信息技術對于課堂氛圍的創(chuàng)設，課堂教學方法的豐富以及學生主體地位的體現(xiàn)都有積極意義。將現(xiàn)代信息技術與高中英語教學進行結(jié)合，是推動高中英語教學效率提高的重要手段。

【關鍵詞】高中英語 教學活動 信息技術 應用 聽說讀寫

信息技術是社會文明發(fā)展的必然產(chǎn)生，社會的進步必將推動科學技術的發(fā)展。在教育改革力度加大的今天，現(xiàn)代信息技術成為了教學活動中的重要構(gòu)成要素。將現(xiàn)代化信息技術與高中英語教學活動進行結(jié)合，對于教育事業(yè)本身來講是一次創(chuàng)新與改革，對于高中英語教師來講是業(yè)務上的挑戰(zhàn)。只有正確的方法，才能讓現(xiàn)代信息技術在高中英語教學中發(fā)揮促進作用。

一、將現(xiàn)代信息技術與高中英語聽力教學結(jié)合

聽力教學，一直是高中英語教學的難點。信息技術可以為高中英語聽力教學創(chuàng)設情境，促進學生英語聽力學習興趣的提高。比如，為了提升學生的聽力能力，在學習《Healthy eating》的時候，這是一個有關于健康飲食的話題，教師可以在課前找一些健康飲食相關的圖片，在課堂中一邊播放聽力材料，一邊為學生展示圖片，創(chuàng)設一個真實的聽力情境。在這樣的教學中，更多的學生可以順利完成聽力，不再有畏難情緒，也有利于學生理解聽力材料。

像在聽有關于“weather”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)播放的聽力內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)不同的圖片，促進學生快速理解，減少聽力難度，更能實現(xiàn)聽力興趣的提升。

在課堂快結(jié)束的十分鐘，教師可利用多媒體為學生播放英文歌曲，比如“my heart will go on”、“nothing's gonna stop us now”等等。這樣方可進一步調(diào)動學生的英語學習熱情，使得他們更喜愛英語學習。此外，老師還可通過多媒體提升與學生溝通的有效度，教師為學生播放多媒體圖片的同時，向?qū)W生發(fā)問：“what is the difference between the pictures？ Which you like more？ ”學生通過一番比對和思考，然后回答老師所問。

二、將現(xiàn)代信息技術與高中英語口語教學結(jié)合

學生的口語能力對于其英語應用水平有著重要的影響。在高中英語教學中，教師可以利用信息技術更好地開展口語教學，讓高中學生愛上口語，愛上口語表達。比如，教師可以安排每天固定的時間組織學生進行交流，為學生設置英語口語交流的主題，利用短暫的課下時間實現(xiàn)英語口語突破。像“super star in my heart”或者“my dream”等，都可以成為學生交流的主題。在網(wǎng)絡平臺上的交流，學生不知道對方是誰，可以更好地表達，實現(xiàn)語音語調(diào)的標準化。

老師可用多媒體設置類似于如下的短對話，比如Lucy：What is your favorite sport？ Tom：My favorite sport is basketball。這樣簡短的對話看似簡單，久而久之的練習卻可以培養(yǎng)學生的口語能力，也會使得學生在公共場合更加善于交流。

除此之外，教師還可以組織學生利用錄音設備對自己的口語練習內(nèi)容進行記錄，每人每天錄三分鐘口語練習內(nèi)容，第二天教師抽簽讓學生展示。這樣的方法可以調(diào)動學生的口語練習積極性，也能提高學生對口語練習的重視。

三、將現(xiàn)代信息技術與高中英語閱讀教學結(jié)合

閱讀活動，是學生汲取英語語言知識的重要活動，也是高中英語教學不可缺少的一部分。在教學中，教師可以利用信息技術去促進閱讀教學活動的靈活化與趣味化，使學生愛上英語閱讀。比如在講解《Global warming》的時候，教師可以利用多媒體課件的制作與展示來集中學生的注意力。教師利用多媒體課件的特效，對全球變暖的原因、表現(xiàn)圖片以及解決方法進行分析，促進學生立體化地了解全球變暖，并為學生提供一些課外文章進行閱讀。在這樣的閱讀課堂中，學生接觸到更多的內(nèi)容，了解更多的知識，有利于學生英語閱讀水平提高，掌握正確的英語閱讀學習方法。

四、將現(xiàn)代信息技術與高中英語寫作教學結(jié)合

寫作，是高中英語教學的重點。對于許多高中學生來講，英語寫作十分枯燥，而且難度很高。在現(xiàn)代信息技術的支持下，教師可以給學生提供更多的寫作素材以及方法，讓學生的寫作思維越來越開放，讓高中學生成為英語寫作的主人。比如在以“my good habit”的時候，教師可以在課上利用多媒體為學生展示一個思維導圖，引導學生從“habit”出發(fā)去思考，能夠?qū)懩男〇|西。再從“good habit”出發(fā)，引導學生去思考哪些習慣是好習慣，好習慣是如何養(yǎng)成的等問題。在課件一步一步地引導下，學生的思維逐漸清晰，會清楚地知道自己能寫什么，想寫什么，怎樣去寫，體會到英語寫作學習的樂趣。

綜上所述，高中英語教學是培養(yǎng)高中學生綜合語言能力的重要教學活動。將現(xiàn)代信息技術引入到高中英語教學中，是促進高中英語教學質(zhì)量提高的方法之一。聽說讀寫是高中英語教學的主體內(nèi)容，讓每一個教學模塊都得到現(xiàn)代信息技術的支持，會促進高中英語教學效率的整體提高，服務于學生的全面發(fā)展。

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