對(duì)高職英語“話題”教學(xué)的思考

【摘要】高職英語教學(xué)的目的不再是給學(xué)生灌輸更多更全的語言知識(shí)，更重要的是要幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力，話題教學(xué)的設(shè)置以及話題的設(shè)計(jì)選擇與文化導(dǎo)入是影響高職英語教學(xué)效果的一個(gè)重要的因素。教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等靈活選擇話題內(nèi)容，配合使用多種教學(xué)方法，與學(xué)生分享相關(guān)的文化背景知識(shí)和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并借助職場(chǎng)話題展開討論，才有可能消化和積累語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】“話題”教學(xué) 語言操練 延伸和拓展 實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

英語是國際交際通用語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語進(jìn)行交流和工作是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。交際教學(xué)理論認(rèn)為，話語是由一系列連續(xù)的句子或語段所構(gòu)成的語法規(guī)范、語義連貫且符合邏輯的語言整體。話語能力就是生成話語的能力，它是交際能力的重要組成部分。高職英語課文教學(xué)的目的不只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獲取課文所傳達(dá)的信息，也不僅僅是讓學(xué)生掌握課文所包含的詞語、詞法、句型和語法等語言知識(shí)，語言教學(xué)只有跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出其功能和生命力。

一、開展話題活動(dòng)的目的和意義

1.根據(jù)高職英語教學(xué)大綱的要求，英語教學(xué)的任務(wù)是通過聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得并鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，最終發(fā)展為運(yùn)用英語的交際能力。話題活動(dòng)的過程是一個(gè)技能訓(xùn)練、思維拓展的過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感受成功，有利于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。在高職英語課堂教學(xué)中教師對(duì)話題的設(shè)置應(yīng)以課文內(nèi)容為依據(jù)，盡量結(jié)合典型事例，從課文中引出一些有新意的和較受學(xué)生關(guān)注的事例進(jìn)行創(chuàng)設(shè)話題，作為課文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)來開展教學(xué)，并力求為該話題的討論學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)交際情景，職場(chǎng)模擬活動(dòng)，使學(xué)生圍繞話題發(fā)表意見表述看法進(jìn)行以說為主的技能訓(xùn)練，活化教材，突出實(shí)踐特色，利于學(xué)生內(nèi)化語言規(guī)則，形成語言能力，進(jìn)而發(fā)展為交際能力。

2.高職英語課堂教學(xué)要倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。話題活動(dòng)的過程也是一個(gè)完成具體課堂任務(wù)的過程，話題活動(dòng)分為對(duì)話型、獨(dú)白型、討論型、辯論型、表演型和競(jìng)爭(zhēng)型等多種形式，開展話題活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，圍繞提供的話題，通過以上各種形式，分工合作，集思廣益共同完成，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸該話題不同側(cè)面的、豐富的語言現(xiàn)象、文化背景和語言材料，并能有效地加以延伸和拓展，這種集知識(shí)性、時(shí)代性、趣味性、可思性于一體的新型的教學(xué)模式利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，縮小教與學(xué)之間在時(shí)間和空間的距離以及心理和情感等方面的差異，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較滿意的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)話題活動(dòng)的基本原則及運(yùn)用

1.適時(shí)性原則。開展話題活動(dòng)要依據(jù)不同的活動(dòng)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行。以激活圖式式為目的的話題活動(dòng)，應(yīng)先于學(xué)習(xí)課文而展開，以鞏固語言知識(shí)、訓(xùn)練語用能力為目的的話題活動(dòng)，宜在學(xué)生正確理解對(duì)話或課文語言形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在充分把握寫作意圖和深刻領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.層次性原則。在設(shè)計(jì)話題練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的話題，使各類學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，獲得不同程度的提高，收到提優(yōu)補(bǔ)差的效果。

3.靈活性原則。教師設(shè)計(jì)話題時(shí)，要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，活化對(duì)話、課文等教材內(nèi)容，進(jìn)行開放性延伸，增加課堂交際活動(dòng)的真實(shí)感，觸動(dòng)學(xué)生神經(jīng)的興奮點(diǎn)，使他們進(jìn)一步體會(huì)英語作為交際工具的實(shí)用價(jià)值，獲得英語解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)。

4.針對(duì)性原則。在設(shè)計(jì)話題活動(dòng)時(shí)，教師可以給出特定的詞匯、短語、常用句型和習(xí)慣表達(dá)法，供學(xué)生參考、記憶，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行語言模仿和操練，從而更有效地實(shí)現(xiàn)各單元的語言教學(xué)目標(biāo)，鞏固新授知識(shí)。

5.趣味性原則。在設(shè)計(jì)話題活動(dòng)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)和興趣愛好，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、體會(huì)與反思

對(duì)于教師來說，創(chuàng)新即意味著創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)過程，現(xiàn)代職業(yè)英語教育改革呼喚英語教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須與時(shí)俱進(jìn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到，在高職英語“話題”教學(xué)中，教師一定要在遵循以上基本原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)變的指導(dǎo)，針對(duì)具體的對(duì)話或課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)的話題應(yīng)努力和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，并有意識(shí)地多為他們創(chuàng)設(shè)交際情景和職場(chǎng)模擬的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生參與的程度越高，課堂教學(xué)效果就越好，交際的真實(shí)感越強(qiáng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試性地甚至是建設(shè)性地使用語言，這種交流創(chuàng)造了一種真實(shí)的語言使用環(huán)境，這對(duì)學(xué)生形成交際能力很有幫助，因此我們主張教師應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出富有特色的教學(xué)方法和特有的班級(jí)氣氛及學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)更加豐富多彩的話題練習(xí)來彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，適時(shí)調(diào)整話題內(nèi)容的深度和廣度，提供讓學(xué)生多說英語的機(jī)會(huì)，內(nèi)化語言規(guī)則，提高話語能力和交際能力，同時(shí)也要建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生，切切實(shí)實(shí)在課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.王東君.武和平.基于語言潛能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的可能[J].英語學(xué)習(xí).2015.3.

作者簡(jiǎn)介：楊幼君，女，（1965.5），副教授，貴州省黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)椋焊呗氂⒄Z教學(xué)。