體驗(yàn)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著全球化的不斷深入，市場需要越來越多的英語人才。因此，高校越來越重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在長期的發(fā)展過程中，體驗(yàn)式教學(xué)法在英語教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，對英語教學(xué)帶來積極的教學(xué)效果，本文深入分析了體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢，突出在英語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的必要性，并進(jìn)行了高校英語教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的探討。

【關(guān)鍵詞】高校英語 教學(xué)過程 體驗(yàn)式教學(xué)法

近幾年的英語教育中，運(yùn)用了多種英語教學(xué)模式，在探索的過程中，效果最為顯著的就是體驗(yàn)式教學(xué)方法。該教學(xué)方法在英語學(xué)習(xí)過程是一種行之有效的辦法，其獨(dú)特的優(yōu)勢促進(jìn)了學(xué)生英語能力的提高，使得高校英語教學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展，這種鮮明的結(jié)果使得體驗(yàn)式教學(xué)方法受到越來越多人的關(guān)注與推廣?；谖覈⒄Z教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)英語的過程中積極融入體驗(yàn)式教學(xué)法是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的一大法寶，尤其是在高校英語教學(xué)中。

一、我國當(dāng)前高校英語教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法的必要性

體驗(yàn)式教學(xué)方法，顧名思義就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過不同的體驗(yàn)，從而不斷地吸取到經(jīng)驗(yàn)，不同的經(jīng)驗(yàn)積累起來豐富了學(xué)生的內(nèi)在。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，積極運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自身的內(nèi)容，加上不斷地加強(qiáng)和鞏固能夠很快掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，以英語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，加上在學(xué)習(xí)過程中的親身體驗(yàn)，形成獨(dú)具一格的教學(xué)新方法。該方法拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沖破了傳統(tǒng)守舊的牢籠，教學(xué)的中心從教師逐漸向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生與教師明確自己的職責(zé)，學(xué)生才是自己學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。在這一過程中，注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)之外，對學(xué)生提出了更高的要求，在不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)之后，對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過反思獲取經(jīng)驗(yàn)的提升。

二、教師對學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)模式的鼓勵(lì)及課堂使用情況

為了及時(shí)了解在高校內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)際情況，展開了一系列調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，高校教師特別鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，將近一半的英語教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合符合的情景進(jìn)行體驗(yàn)記憶，而只有30%左右的學(xué)生認(rèn)為他們的教師在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)融入體驗(yàn)式教學(xué)法，究其教學(xué)效果，高達(dá)41%的學(xué)生覺得教師使用的體驗(yàn)式教學(xué)法對他們學(xué)習(xí)起到的效果一般?？傮w來說，教師在教學(xué)過程中使用體驗(yàn)式教學(xué)法的頻率不高，而該教學(xué)方法也不能對教學(xué)質(zhì)量起到很明顯的效果。因此，雖然這種新型的教學(xué)方式受到廣大的教師的喜愛，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有潛移默化地將新模式運(yùn)用到課堂上，教學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)大。

三、高校英語教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法探討

1.新型教學(xué)理論。體驗(yàn)式教學(xué)法給教師帶來先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)教師逐漸掌握新的教學(xué)輔助設(shè)施，便于教學(xué)的順利進(jìn)展，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，大大吸引了學(xué)生的注意力。但是，也給教師帶來不利的影響，對教師的教學(xué)要求也越來越高。教師應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變自己的角色，不再是單純枯燥地傳授知識(shí)，而是通過情景設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了情景設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩，需要在整個(gè)過程中利用一些輔助教學(xué)工具，像多媒體設(shè)施、視頻編輯軟件、基礎(chǔ)的手工教具等。要想情景設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過程中順利開展，教師必須熟練掌握輔助教學(xué)工具的使用辦法，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，在教師良好的課堂引導(dǎo)下，情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)更能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。對于英語學(xué)習(xí)來說，引導(dǎo)好課堂最關(guān)鍵的是充分吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師了解學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置情境時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果的提高。

2.因材施教，提高學(xué)生的興趣。由于不同課程存在不同的個(gè)體差異，且學(xué)生的接受能力也不盡相同的前提下，教師在不同的課程中使用體驗(yàn)式教學(xué)法的具體情況也大相徑庭。比如在進(jìn)行難度較大并且枯燥乏味的課程時(shí)，類似語法、句法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師生搬硬套地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械化地死記硬背，并不能加以自己的理解。而體驗(yàn)式教學(xué)法促使教師改變了課堂的教學(xué)模式，教師從知識(shí)的灌輸者逐漸轉(zhuǎn)向課堂活動(dòng)的推動(dòng)者和監(jiān)督者。例如，教師在語法課上，可以給學(xué)生展示相關(guān)的英語電影圖片，其上面的語法有明顯的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)到了語法知識(shí)，也加深了學(xué)生對知識(shí)的深刻印象。

3.創(chuàng)設(shè)情境。情境包含兩大方面，一是情感情境，二是學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情感情境是指從學(xué)生自身內(nèi)部進(jìn)行的，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境又是指采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，包括圖畫再現(xiàn)、實(shí)物演示、語言描述、影音教程等。比如，在學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，視聽結(jié)合的教學(xué)方式更加激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的過程中。另外，教師可以多多開展演講比賽、辯論比賽、歌唱比賽等課堂活動(dòng)，增加英語學(xué)習(xí)的豐富性。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中有切實(shí)可行的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也促進(jìn)了高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法在教育中應(yīng)大力得到推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]池娟.大學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)探析[J].黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2009（03）.

作者簡介：劉燁，女，土族，（1985.6.23），山東萊蕪人，研究生，初級職稱，研究方向：英語教育。