談中學(xué)班主任教育管理創(chuàng)新工作

李玉慧??

[摘要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育體系的成熟度不斷上升。在教育發(fā)展的新時(shí)期，關(guān)注班主任教育管理工作質(zhì)量，就是關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班級(jí)，是學(xué)校管理的基本單位，而班主任，是班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人。中學(xué)班主任教育管理工作的創(chuàng)新，有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)新，更有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲。改革中學(xué)班主任教育管理工作，是學(xué)校教育改革的重要實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)班主任教育管理現(xiàn)狀方法

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300112

班主任，是班級(jí)管理的核心人物，只有班主任積極協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，才能促進(jìn)班級(jí)的和諧穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)在的中學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)建立與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，積極接受新的教育管理思想，了解教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。重視學(xué)生常規(guī)管理，將素質(zhì)教育落實(shí)到管理實(shí)踐中去，才能讓教育工作更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、中學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

1.中學(xué)班主任管理思想落后

班主任的管理思想，對(duì)于其管理實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量有著重要影響。在當(dāng)前的中學(xué)班主任管理工作中，許多班主任忽視了學(xué)生的主體地位，放不下教師的架子。這些班主任認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)是班級(jí)中的權(quán)威，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，自己說(shuō)什么，學(xué)生就應(yīng)該做什么。當(dāng)一些學(xué)生違背了他們的意愿，就會(huì)得到嚴(yán)厲的批評(píng)。班主任無(wú)法接受學(xué)生之間的差異，希望將學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的好學(xué)生，這些陳舊的思想影響了班主任管理工作的順利開(kāi)展。在班級(jí)管理工作中，許多班主任將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為班級(jí)管理的目標(biāo)，使得班級(jí)發(fā)展逐漸畸形。

2.中學(xué)班主任管理方法單一

班主任的班級(jí)管理方法是否豐富，直接影響著班級(jí)管理成效。在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響上，教師為長(zhǎng)者，一日為師，終身為父。傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓教師過(guò)分提高自己的地位，忽視了學(xué)生的追求。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任會(huì)通過(guò)個(gè)人談話的方式加以解決，并且，在談話過(guò)程中，教師的交流態(tài)度往往比較強(qiáng)硬。班主任重視自己想法的傳達(dá)，很少聆聽(tīng)學(xué)生的想法，在交談中，師生不能進(jìn)行有效的互動(dòng)，直接影響了班主任教育管理工作的效果。

二、中學(xué)班主任教育管理創(chuàng)新方法

1.明確班級(jí)教育管理工作的重點(diǎn)

第一，班主任要重視教室內(nèi)的文化建設(shè)。在每一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始階段，班主任要組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行合理調(diào)整。讓全體學(xué)生都參與班級(jí)教室的建設(shè)中，將教室的每一個(gè)部分都布置得整潔有序，合理利用教室的每一個(gè)角落，開(kāi)展一些具有教育意義的模塊活動(dòng)。在布置教室時(shí)，班主任要更多地考慮學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教室的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生一起制定班級(jí)公約，并將其張貼在合理的位置。利用一些學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代人的名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

第二，班主任要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師要利用合理的班干部制度去構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的班干部隊(duì)伍，利用換屆制度讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)成為班干部，這樣有利于教育活動(dòng)質(zhì)量提高。班主任要提倡民主管理，利用民主投票的方式選出班長(zhǎng)，從而提高班干部隊(duì)伍的影響力，建立較高的威信。在建設(shè)班干部隊(duì)伍時(shí)，教師要重視班干部的培訓(xùn)與引導(dǎo)，提高其班級(jí)管理能力，使班干部成為自己的小助手。定期組織班干部開(kāi)會(huì)，明確每一個(gè)階段的班級(jí)管理重點(diǎn)，才能促進(jìn)班級(jí)管理力度的加大。

第三，做好傳統(tǒng)班級(jí)管理與現(xiàn)代班級(jí)管理的結(jié)合。中學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)階段，他們進(jìn)入新的校園，認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在新的環(huán)境中，一些學(xué)生變得更加謹(jǐn)慎，一些學(xué)生則變得更加放松，產(chǎn)生心理差異。教師要對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，全面觀察班級(jí)學(xué)生，在第一時(shí)間了解學(xué)生的需求與問(wèn)題，有針對(duì)性地突破班級(jí)管理難題。打破傳統(tǒng)教育管理體制的限制，融入學(xué)生的生活中，有利于班主任工作的優(yōu)化。

2.加強(qiáng)對(duì)教育管理工作的反思

第一，加強(qiáng)師生關(guān)系與溝通方式的反思。要提高班主任的教育管理水平，就要做好師生之間的交流工作，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，一切教育活動(dòng)都為了學(xué)生的發(fā)展而實(shí)施。班主任與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)班級(jí)氛圍的和諧，有利于學(xué)生心理的平穩(wěn)，促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定。

第二，加強(qiáng)班主任教育管理制度的健全。班主任要取得良好的教育管理效果，就要對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而這需要教師建立健全教育管理制度。教師要認(rèn)識(shí)并且落實(shí)素質(zhì)教育，將學(xué)生的德智體美勞各項(xiàng)能力發(fā)展置入班主任工作目標(biāo)中去。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立學(xué)生檔案，明確自己的班級(jí)管理程序，有利于班級(jí)教育管理工作的有效落實(shí)。只有班主任的教育管理工作制度得以完善，才能讓班級(jí)管理工作更有力量。

綜上所述，在學(xué)校生活中，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。在教育事業(yè)快速進(jìn)步的今天，只有班主任不斷創(chuàng)新自己的教育管理工作，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的形成，才能讓班級(jí)管理工作的進(jìn)度跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。完善班級(jí)管理模式，做好管理思想創(chuàng)新，會(huì)讓中學(xué)教育工作越做越好。

（責(zé)任編輯黃曉）