牛津教材integrated skills板塊教學(xué)反思

劉曉東?オオ?

[摘要]以本校王老師的一節(jié)優(yōu)秀公開(kāi)課，談?wù)剬?duì)主講王老師教學(xué)構(gòu)思的評(píng)析，并針對(duì)目前牛津教材Integrated skills的教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)策略上做一些探究。

[關(guān)鍵詞]案例評(píng)析教學(xué)現(xiàn)狀策略探究

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300052

一、案例評(píng)析

1.目標(biāo)定位和教材分析

本單元主要是Amazing things，Integrated skills（綜合技能）板塊談?wù)搫?dòng)物，學(xué)習(xí)動(dòng)物的一些特征以及與其相關(guān)的一些趣事。王老師將以文本中提到的四種動(dòng)物為主線，分為名字、基本特征、居住地、趣事四個(gè)部分，最后拓展一些其他動(dòng)物的趣事，并就自己最喜歡的動(dòng)物展開(kāi)討論。本課目標(biāo)定為提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，運(yùn)用綜合聽(tīng)力、泛聽(tīng)、精聽(tīng)等方式，進(jìn)行聽(tīng)力策略指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到理解意義并能綜合運(yùn)用。

王老師把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在三個(gè)層面，即知識(shí)、能力和情感。它充分體現(xiàn)了新課程課堂價(jià)值的取向，即：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)與學(xué)得有情趣。考慮到學(xué)生存在發(fā)展、學(xué)力和知識(shí)技能的差異，教者在知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性。更可取之處是教者在注重知識(shí)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的情意發(fā)展，因此盡可能地挖掘了教學(xué)活動(dòng)組織形式本身所具有的育人價(jià)值，使教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)既有一定的拓展性，又靈活多樣。

2.教學(xué)過(guò)程分析

王老師在本節(jié)課教學(xué)中由淺入深、由易到難、由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

I.Listening

Step 1 Prelistening

①Greetings： What did you do on May Day？Show some pictures about animals.

②Free talk： Which animal do you like？ Why？Which animal are you afraid of？ Why？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與學(xué)生間對(duì)話談?wù)撐逡换顒?dòng)，引出動(dòng)物這個(gè)話題。 喚醒學(xué)生之前所學(xué)到有關(guān)動(dòng)物的一些趣事。

Step 2 Whilelistening

①M(fèi)r Wu is showing Suzy some pictures of animals. He is telling her some interesting things about animals. Do you know their names？

②Play the tape. Give listening tip1、2.

③Give Ss some interesting things about animals and give listening tip3.

【設(shè)計(jì)意圖】首先把兩部分的對(duì)話整合成一個(gè)對(duì)話，泛聽(tīng)大致了解講述了動(dòng)物很多方面的內(nèi)容。并且每次聽(tīng)力都是帶著任務(wù)聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧。聽(tīng)力任務(wù)由易到難、由淺入深；類型多樣，有排序、填空、回答問(wèn)題、判斷……最后在前面聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，給出一些判斷題，關(guān)注對(duì)話的一些細(xì)節(jié)。

Step 3 Postlistening

①Give Ss more fun facts about animals.

②After visiting Yancheng zoo， on our way to school， lets talk about our favorite animals.What can we talk about animals？ What sentences can we use？

③Make a dialogue in pairs or groups.

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生拓展一些其他的動(dòng)物趣事，有了一定的語(yǔ)言輸入，能為后面的語(yǔ)言輸出打下基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中進(jìn)行交流。在對(duì)話前讓學(xué)生討論可以從哪些方面描述動(dòng)物，可以用哪些句子來(lái)表達(dá)。從文本到生活，讓學(xué)生走下座位，談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用，也是內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)、提升學(xué)生能力的重要手段。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)舊知，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Step 4 Homework

①Try to remember some fun facts about animals.

②Write a short passage about “My favorite animal”.

【設(shè)計(jì)意圖】家庭作業(yè)是課堂的延伸，基于本堂課所學(xué)的談?wù)搫?dòng)物，讓學(xué)生學(xué)以致用，由“聽(tīng)說(shuō)”到“讀寫(xiě)”，結(jié)合自己的實(shí)際，從多個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

二、現(xiàn)行牛津英語(yǔ)綜合技能板塊教學(xué)現(xiàn)狀

反思王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”關(guān)注學(xué)生潛能發(fā)展的可視性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。而牛津教材Integrated skills的教學(xué)現(xiàn)狀是：許多教師主要是講解語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法以及模仿改編內(nèi)容，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)而且進(jìn)行小組活動(dòng)等聯(lián)系實(shí)際的較少。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式根本不感興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)、乏味和程式化。于是，教者吸取教訓(xùn)，逐步摸索，積極嘗試有效的策略來(lái)改善教學(xué)效果。

三、策略探究

1.課前聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，創(chuàng)造場(chǎng)景

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“聽(tīng)”的興趣，是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的前提。教師可以用課前三分鐘有意識(shí)地設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練場(chǎng)景，讓學(xué)生保持新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和擴(kuò)大詞匯量，減少在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的生詞。

2.根據(jù)學(xué)情引進(jìn)“4L”法

“4L”聽(tīng)力教學(xué)就是教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù)，并采取適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺(jué)嘗試，根據(jù)學(xué)生口頭和書(shū)面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，從而使學(xué)生完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)。這一過(guò)程符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和心理學(xué)中的興趣性原則。Prelistening， Listen attentively ， Postlistening and Relistening.“4L”互相交融，互相滲透。許老師的導(dǎo)入部分注意知識(shí)銜接，突出了重點(diǎn)句型的復(fù)現(xiàn)。教學(xué)程序安排科學(xué)合理，同時(shí)教學(xué)中層層鋪墊，盡量做到聽(tīng)力的教學(xué)為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)盡快掌握。

3.圍繞教材，落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)

教學(xué)中讓學(xué)生嘗試聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力部分的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和書(shū)面表達(dá)能力。 （1）聽(tīng)文章細(xì)節(jié)：學(xué)生聽(tīng)之前，首先提出問(wèn)題，幫助其抓住文章中的主要細(xì)節(jié)，為后面的說(shuō)和寫(xiě)作必要的鋪墊，并將問(wèn)題的答案以關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在黑板上。（2）聽(tīng)文章大意：分段聽(tīng)，了解每段的主要內(nèi)容，歸納段落大意，幫助學(xué)生明晰文章寫(xiě)作脈絡(luò)。（3）復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)，師生討論，形成對(duì)文章布局的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生利用所總結(jié)的要點(diǎn)復(fù)述文章大意，嘗試聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料。

4.創(chuàng)設(shè)情景，模擬表演

人類學(xué)家馬林諾斯基曾指出：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義?！币虼?，教師要從實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言情景來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)信息量，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)并主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想。能讓學(xué)生運(yùn)用、展示所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)其合作精神，一舉兩得。

準(zhǔn)確把握學(xué)生思維展開(kāi)的層次，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與的積極性，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且還可以在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，催開(kāi)學(xué)生智慧的花朵。教學(xué)有法，教無(wú)定法。學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展絕不是單一的平衡發(fā)展，而是多種要素相結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)的立體發(fā)展。當(dāng)然，要想達(dá)到更理想的教學(xué)效果，還需研究學(xué)情，吃透教材，有效整合資源，只有這樣才能創(chuàng)造出更多行之有效的教學(xué)策略。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]嚴(yán)先元.教師的教學(xué)技能[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.

（責(zé)任編輯黃曉）