淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

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[摘要]詩歌鑒賞是高中語文教學(xué)中的一個重要的板塊，不僅要求學(xué)生對教材知識點(diǎn)充分地掌握，同時也對學(xué)生的閱讀能力及理解能力有一定的要求。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的推動之下，微課這一種新型的教學(xué)方式逐漸在高中語文教學(xué)課堂中得到了日益廣泛的應(yīng)用。在這樣的背景下，如何將微課這一新型教學(xué)方法運(yùn)用于高中語文詩歌鑒賞教學(xué)便成了值得引起重視的問題。對微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，為高中語文詩歌鑒賞教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]高中語文微課教學(xué)詩歌鑒賞

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300001

微課是一種利用較短時間（5～10分鐘）來對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解的微視頻，其主要特點(diǎn)在于“精”、“易”、“快”，“精”是指可提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，“易”是指操作相對便捷，“快”是指可提高學(xué)習(xí)效率?；诟咧姓Z文詩歌鑒賞中知識點(diǎn)較多、對學(xué)生理解能力要求相對較高的特性，微課的授課特點(diǎn)正好可針對其教學(xué)需求進(jìn)行滿足，在提高解題能力與查缺補(bǔ)漏方面均可起到重要的推動作用。筆者特針對微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、微課在高中語文詩歌鑒賞中的應(yīng)用價值

關(guān)于當(dāng)前高中語文詩歌鑒賞的考試重點(diǎn)大致可分為兩個方面：①對文學(xué)作品的語言、形象及表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞；②對文章的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析。從上述兩個方面出發(fā)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)閱讀材料進(jìn)行理解與賞析。但由于詩歌鑒賞的題型相對較為廣泛，學(xué)生難以對所有題型進(jìn)行全面把握，因此傳統(tǒng)的教學(xué)往往難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一新型教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以微課進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)，可通過利用其“精”、“易”、“快”等相關(guān)優(yōu)勢，幫助學(xué)生有效消化相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生對所有知識點(diǎn)進(jìn)行整體的掌握，具有較高的應(yīng)用價值。

二、將微課應(yīng)用于高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的相關(guān)策略

1.對知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，化抽象為具體

基于高中語文詩歌鑒賞中知識點(diǎn)較為繁瑣復(fù)雜、題型較為廣泛的特點(diǎn)，可通過微課來對不同知識點(diǎn)進(jìn)行分解與細(xì)化，并對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的良好結(jié)合。微課在高中語文中的運(yùn)用類型主要可分為兩種：①PPT式微課。這種類型主要由文字、圖片及音樂等因素構(gòu)成，設(shè)置相對便捷，可通過設(shè)計(jì)PPT自動播放功能來將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為時長約5分鐘左右的視頻；②講課式微課。這種類型主要是由講師根據(jù)實(shí)際微課要求以模塊的分類來進(jìn)行授課拍攝，并通過后期的剪輯操作來將其轉(zhuǎn)換為時長約5～10分鐘左右的微課。在微課的實(shí)際應(yīng)用過程中，可將上述兩種微課類型進(jìn)行結(jié)合使用。就“詩歌鑒賞中的表達(dá)技巧”這一考點(diǎn)而談，由于所涉及的知識點(diǎn)相對較多，在沒有得到正確歸納的情況下極易出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆的情況。針對這種情況，可將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、分類后，通過PPT或視頻的形式向?qū)W生展示。例如，在教學(xué)《送杜十四之江南》一文時，可通過視頻的形式將作者孟浩然送別朋友的大致情景進(jìn)行播放，以幫助學(xué)生理解文中所表達(dá)的思想感情。通過這種化抽象為具體的教學(xué)方式，不僅可大大提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的消化能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也具有重要的推動意義。

2.與高考題型相結(jié)合，進(jìn)行具體闡釋

高中語文的詩歌鑒賞教學(xué)多以高考題型為落腳點(diǎn)，因此，在利用微課進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)時，也應(yīng)立足于高考題型，緊扣最新的考試大綱，確保學(xué)生鑒賞能力與應(yīng)試能力的不脫節(jié)。以《魯山山行》一文為例，原文為：“適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞?！苯處熆芍笇?dǎo)學(xué)生對此篇文章進(jìn)行自主閱讀，并提出相關(guān)問題：“這首詩描述了怎樣的景象？通過這些景象表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”學(xué)生在沒有對原文意思進(jìn)行深入理解的情況下，對于所提出的問題難免會感到無從下手，同時也可能會出現(xiàn)一定的曲解現(xiàn)象。針對這種情況，便可采用微課的形式幫助學(xué)生理清思路，將原文的每一句詩句以逐句講解的方式通過PPT進(jìn)行播放，分解闡釋后再將上下文進(jìn)行總體聯(lián)系，使學(xué)生在腦海中可對文章大意具有一個較為清晰的概念。通過微課的形式進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)，在加深學(xué)生理解印象的同時也可幫助學(xué)生掌握高考的相關(guān)題型，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

3.以動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

在高中語文的詩歌鑒賞教學(xué)中，詩歌的表現(xiàn)手法是一個重要的考點(diǎn)，渲染、烘托、象征、借景抒情、托物言志等都屬于其中需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)，且每一個知識點(diǎn)都具有許多對應(yīng)的子概念，這便給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來了較大難度。針對這種情況，可通過微課將這些相關(guān)的知識點(diǎn)及概念以圖畫與動漫的形式進(jìn)行展現(xiàn)。具體操作方法為將相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分解與羅列之后，通過圖片與動漫將相關(guān)知識點(diǎn)制作成相關(guān)的教學(xué)視頻，使抽象的知識點(diǎn)變得具體，同時還具有生動有趣的特點(diǎn)，對于提高學(xué)生的知識接受能力與學(xué)習(xí)積極性有著重要的推動作用。利用動畫的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可使學(xué)生在無形間完成知識點(diǎn)的消化，同時還可實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯韋淑紅）