泥土的訴說

我是誰？我是優(yōu)秀教師嗎？我配“南粵優(yōu)秀教師”這個光榮的稱號嗎？思緒將我拉入20年前，那段懵懂、青蔥的歲月……

尋夢

那是1995年的8月，18歲的我冒著炎炎的烈日，來到湖南省的一個偏僻小學(xué)，學(xué)校條件艱苦，但初為人師的我沉浸在教與學(xué)的喜悅之中。白天我同孩子們玩成一片，晚上在臺燈下備課、批改作業(yè)，日子充實(shí)而忙碌……

“新鮮期”一過，心中卻隱然難安。我是一個農(nóng)家的孩子，從小就喜歡音樂。在1992年中考時竟然以“音樂特長生”的身份邁入中等師范學(xué)校。中師三年，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂，只是跟同學(xué)誤打誤撞，學(xué)會了當(dāng)時流行的樂器——吉它，甚至還與興趣相投的同學(xué)組成樂隊，演奏當(dāng)時風(fēng)靡一時的Byond樂隊的音樂，留一頭長長的頭發(fā)，裝副憤世的頹廢樣，昂首穿過城市的大街小巷。

二年后，深受良心譴責(zé)的我，帶著深深的悔意，重新考入師范學(xué)校，接受相對系統(tǒng)的音樂教育“脫產(chǎn)”學(xué)習(xí)。

當(dāng)我興沖沖地重回教師這個行列時，生活又一次給我開了一次玩笑。我永遠(yuǎn)不會忘記到新教育辦報到那天。教辦的主任看著我辛辛苦苦拿回來的“音樂教育”大專文憑時，輕蔑地說：“你為什么不學(xué)語文、數(shù)學(xué)，學(xué)個音樂是一點(diǎn)用都沒有的，并且我們學(xué)區(qū)也不需要音樂教師?！睙o情的指責(zé)與恨鐵不成鋼的話語，將我滿腔熱情化為烏有，將我重新托入茫茫的迷霧之中……

筑夢

也許是心有不甘吧，當(dāng)又一個暑假來臨時，滿懷失望的我又一次背起了行囊，踏上了南下的列車，繼續(xù)追尋不可捉摸的夢想。

上帝開始垂青我這個倔強(qiáng)的開拓者，來到東莞第三天，我便在經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)厚街找到了一所小學(xué)任專職的音樂老師，工資更是翻了一倍。能任專職音樂教師，這在我的教學(xué)生涯中還是第一次；學(xué)校還配備了音樂室、舞蹈室，對我來說真是音樂教學(xué)的天堂。

茶山，一個東莞經(jīng)濟(jì)較欠發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)區(qū)，用務(wù)實(shí)開拓的態(tài)度歡迎了我，用慈母般的情懷接納了我，讓我在這里安家，在這里生活，在這里工作，在這里成長。

正如我在后來的音樂作品集《春滿茶園》中寫道：

一路走過一路歌，感恩身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、親人。正是有了您們，才讓我感受了人間的溫暖；正是有了您們，才讓我有激情去創(chuàng)作；正是有了您們，才讓我有了安定的生活；正是有了您們，才讓我一路歡歌一路求索。

我還要感恩腳下這片深沉的土地，是它接納了我，培育了我，發(fā)展了我，凈化了我。

在茶山這十余里，是我最安定的日子，知識在這里應(yīng)用，理想在這里實(shí)現(xiàn)，學(xué)識在這里提高，靈魂在這里凈化，這不正是人生之幸事么？

圓夢

多年輾轉(zhuǎn)流離的生活如退過的海潮般平靜下來，家庭的穩(wěn)定、職業(yè)的穩(wěn)定、生活的穩(wěn)定，讓我有心思靜下心來，去思考一些人生的真諦、教育的內(nèi)涵。

剛到茶山，進(jìn)入了一個村辦的小學(xué)，學(xué)校不大，領(lǐng)導(dǎo)很重視，也很關(guān)心。最記憶猶新的是三次話語的轉(zhuǎn)變。第一次——面試完后校長、主任鄭重地同我們夫妻說：只要你努力做事，做出成績，一年后我們就想辦法幫你們辦調(diào)動；

第二次——入學(xué)不久，為慶祝教師節(jié)，舉行全鎮(zhèn)教師交誼舞比賽，沒想到在我的指導(dǎo)下，學(xué)校教師發(fā)揮出色，取得比較理想的成績。校長找到我們說：你們很用心在工作，三個月試用期后我就幫你們辦調(diào)動吧。

第三次：教師節(jié)一過，就是全鎮(zhèn)的語文優(yōu)質(zhì)課比賽了。我愛人的語文優(yōu)質(zhì)課、我的課件制作都取得了非常好的成績。校長找到我們說：你們趕快辦調(diào)動吧！我們學(xué)校需要你們。

現(xiàn)在，說這些也許有一些吹牛，甚至有一些洋洋自得，但透過這些現(xiàn)象也可以發(fā)現(xiàn)事情的根源。譬如積淀，假如沒有前面的學(xué)習(xí)積淀，能做出后來的成績嗎？譬如機(jī)會，但我也寧愿相信，機(jī)會也是留給有準(zhǔn)備的人。

多彩的學(xué)習(xí)、生活積淀，也讓我對新鮮的事物有了敏銳的感覺。當(dāng)我看到同鎮(zhèn)區(qū)的老師，能利用簡單的學(xué)具樂器（口風(fēng)琴、豎笛）組成樂曲演奏時，我馬上接收到信號，努力學(xué)習(xí)，并充分調(diào)用過去學(xué)過的電子樂隊配器法為樂曲進(jìn)行配器，以至也利用小樂器演奏大樂曲，美其名曰“學(xué)具樂隊”，并逐漸形成一定規(guī)模和特色。

組建電聲樂隊、咖啡廳演奏鋼琴、多年在音樂教學(xué)第一線、師范院校音樂學(xué)習(xí)，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓我音樂的觸角很多，擴(kuò)展面也廣。到2007年的時候我已經(jīng)開始嘗試寫作歌曲了，雖嗑嗑拌拌，但在同事的幫助下，在文化站等部門領(lǐng)導(dǎo)的栽培下，也得到了一定的提高。六七年來創(chuàng)作各類歌曲幾百余首，相當(dāng)一部分在國家、省、市發(fā)表或獲獎，在鎮(zhèn)區(qū)的各大晚會上也時常能聽到我創(chuàng)作的歌曲，2014年我將部分精選的歌曲集結(jié)成冊，由團(tuán)結(jié)出版社印刷出版原創(chuàng)音樂作品集《春滿茶園——陳楓堰原創(chuàng)歌曲精選》，也算是對我多年努力創(chuàng)作的一個交待吧。

當(dāng)然，生活的穩(wěn)定、家庭的美滿并沒有讓我丟掉“勤以補(bǔ)拙”的習(xí)慣，也沒有讓我放棄“笨鳥先飛”的傳統(tǒng)。沒有自信的我，一直都認(rèn)為自己人不夠聰明、能力也差，所以在不管大大小小的比賽前都很緊張，都盡全力去做準(zhǔn)備。在全市的比賽中，我以理論第1、即興伴奏第3、六項全能第7的成績榮獲 “東莞市二等獎”。

也許，你要小聲地說，不就是個二等獎嗎？是的，這對別人來說也許是一個不起眼的小獎，但對于我這個半路出家的窮孩子來說，能在高手如云的東莞市名列前茅，我已經(jīng)是非常滿足了。

多年的課堂磨練、多年的教學(xué)思考、多年的藝術(shù)活動，讓我開始思考關(guān)于音樂教育更深層次的東西。為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，探討教育教學(xué)的基本規(guī)律，2012年我開始走上科研之路，申報了市級課題《小學(xué)音樂學(xué)具樂器的進(jìn)課堂的研究與實(shí)踐》。

科研之路辛苦而又枯燥，用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來形容，一點(diǎn)也不為過。

好難呀！整整二年，在堆積如山的理論書籍中去尋找科研的依據(jù)，在不斷實(shí)踐中去尋找教學(xué)的規(guī)律，在不斷思考中去發(fā)現(xiàn)教研的創(chuàng)新點(diǎn)，在不斷提煉中完善科研成果；好苦呀！沒有過年、沒有過節(jié)，也沒準(zhǔn)備休息，忙碌中忘記了時光的飛轉(zhuǎn)，忘記了歲月的變遷，心中只有工作、工作、工作；好累呀！每天除了做常規(guī)的工作外，還要排練二個小時的學(xué)具樂隊，一個40多人的樂隊，四五種不同的樂器，等著我去編配、指導(dǎo)……

感謝有一個全力支持我的課題組長，是她在最困難的時候支撐著我、鼓勵著我，幫我理清思路、掃除障礙。感謝有一個睿智開明的校長，正是他的全力支持，才讓各項活動有序開展。也感謝課題組的其他成員，他們強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，才保證了研究的順利進(jìn)行，也讓課題變得扎實(shí)而圓滿。

更加需要感謝的是市教育局的音樂教研員田素梅老師，是她的求賢若渴，才有機(jī)會發(fā)現(xiàn)我們這群默默無聞的開拓者；是她的大膽作為，才促進(jìn)了課題快速發(fā)展。2011年，偶然的機(jī)會，她發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)具樂隊表演后，馬上拍板次年的“東莞市中小學(xué)新學(xué)期音樂工作會議”在我校召開，讓全市的中小學(xué)音樂科組長都來參觀、聆聽、學(xué)習(xí)。隨后，又利用一切機(jī)會，推薦我外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，而且還多次對課題進(jìn)行具體指導(dǎo)和關(guān)懷?？梢哉f正是一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，才讓我對音樂教育、對音樂科題研究有了更深一層次的認(rèn)識。

短短的二年時間里，在上述領(lǐng)導(dǎo)、老師們的同心協(xié)力下，課題組編寫了校本教材、錄制了學(xué)具樂隊的視頻、撰寫了課題成果集《小樂器，大課堂》。并在2014年“廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎”中一舉奪得全省第6名、東莞市第1名的優(yōu)異成績。

科研的成功離不開“高位指導(dǎo)”，離不開“內(nèi)驅(qū)動力”，更離不開“教育情懷”。直到現(xiàn)在，我都搞不清科研的真正含義，也許是教學(xué)總結(jié)吧，也許是發(fā)展提煉吧，但我寧愿相信是教育的情懷。我想：當(dāng)你有了教育的理想和教育的思想時，自然便有了向上的決心與攀登的勇氣吧。

這里所謂的“圓夢”并不是指我取得了多大的成績，得到了多少的榮耀。而是我在求索的道路上，我聽從了內(nèi)心的呼喚，決心全身付予畢生的事業(yè)——音樂教育。

記得一位哲人曾說：“老是把自己當(dāng)成珍珠，就時時有被埋沒的痛苦，把自己當(dāng)作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路?！币苍S我就是那撮泥土吧，一堆不起眼的泥土。即然如此，那就努力把自己變肥、變實(shí)，讓學(xué)生走得更加堅實(shí)、走得更加歡暢……

音樂上的坎坎坷坷讓我更加理性；現(xiàn)實(shí)中的苦辣酸甜讓我更加堅定；生活上的磕磕碰碰讓我更加成熟；教育上的上下求索讓我務(wù)實(shí)求真。也許“求真”才是教育之王道，也許“求真”才是人性之本能……

（作者單位：廣東東莞市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田