高職財務會計教學模式創(chuàng)新舉措分析

摘 要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校畢業(yè)生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力。因此，各高職院校在實施財務會計教學過程中，必須高度重視教學模式的創(chuàng)新，實施特色教學，為社會發(fā)展培養(yǎng)出適應市場需求的特色型財務會計人才。只有這樣才能提高財務會計專業(yè)學生的就業(yè)優(yōu)勢，提高高職學校學生的就業(yè)率。

關鍵詞：高職；財務會計；教學模式；創(chuàng)新

高職院校實施會計教學的主要目的是使學生能夠掌握相關財務會計理論知識及核算方法，了解會計準則，學會會計報表的編制和分析，同時具備良好的分析問題、解決問題能力，形成良好的職業(yè)道德觀。

進入21世紀后，市場經(jīng)濟的發(fā)展對財務專業(yè)人才的要求不斷提高，高職財務會計教學在內容和范圍上不斷得到擴充，但是在教學過程中應用的教學模式還存在較多問題，會計職業(yè)教育的境況十分尷尬，具有一定行業(yè)背景、具有較強工作實踐經(jīng)驗的高素質、高水平的會計人員，企業(yè)一將難求，而高職會計專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生卻很難在畢業(yè)之時或在畢業(yè)后的較短時間內找到對口的會計工作。表象是教育的供需未實現(xiàn)很好的對接，更深層的原因是會計專業(yè)培養(yǎng)的學生很難甚至無法較快地滿足和適應會計工作要求，矛盾的產(chǎn)生歸根結底是高端技能型會計人才短缺。因此，需加強對財務會計教學模式進行創(chuàng)新設計，并在教學過程中應用創(chuàng)新模式實施教學，促進教學質量得到提高。

1 財務會計教學模式的創(chuàng)新設計

1.1 以崗位能力要求為導向，對課程進行優(yōu)化設置

財務會計課程的設計需以崗位能力要求作為主要導向，保證課程設置與崗位能力要求相互匹配。在課程設置及教學過程中，有重點地對學生能力進行培養(yǎng)。通常情況下，企業(yè)在發(fā)展過程中會計業(yè)務主要涉及工資及物資核算、資金核算、審計等。因此在財務會計課程中應對上述相關業(yè)務進行分解，然后對學生實施有針對性的培養(yǎng)。同時，財務會計課程設置還需對會計崗位所具有的特點、工作能力要求、工作標準、工作流程等進行綜合考慮，促進財務會計課程設置得到不斷優(yōu)化，進而提高教學質量。

1.2 以工作流程為導向，對教學內容進行優(yōu)化設置

高職院校在實施財務會計教學的過程中應首先了解學生具有的感性學習特點，使學生在學習過程中能夠有機會接觸到會計工作的實際工作流程，使其在真實的工作環(huán)境中進行工作流程學習。在財務會計課程中，傳統(tǒng)的教學模式過多的注重理論教學，教學內容大部分為理論知識講解，而忽視實踐教學。應用該種教學模式實施財務會計教學使課堂教學極為枯燥，學習難度增強，學生的學習興趣無法得到有效激發(fā)。而創(chuàng)新型模式則是根據(jù)崗位流程來開展課堂教學，教學內容包含根據(jù)審核無誤的原始憑證做記賬憑證、根據(jù)審核無誤的會計憑證登記明細賬、匯總、編制會計報表等相關環(huán)節(jié)。教學內容不斷得到豐富，其在教學內容中大大增加了實踐內容。

在教學過程中實施這樣的教學可使學生在學習過程中能真切體驗到會計工作的實際操作程序，加深學生的理論知識記憶，并促進學生的實際操作能力得到有效培養(yǎng)。

1.3 以市場人才需求為導向，對實踐教學進行優(yōu)化設置

財務會計專業(yè)在課程設置上應高度重視對學生的實際操作能力進行培養(yǎng)，重視提升學生的工作能力得到不斷提升。財務會計專業(yè)在課程的設置上必須要高度重視并突出實踐教學，加強對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，重視學生進入社會后所具有的實際工作能力。在學校接受學習的階段，學生不僅要掌握相關理論知識，同時還要學會將理論知識應用到實際工作中，保證學習和工作具有一致性。高職院校在實施財務會計教學過程中必須要不斷提高并及時更新教學理念和教學模式，只有這樣才能保證學生在學習過程中其實際操作能力也得到良好的鍛煉，促進其工作能力得到提高。實踐教學過程中，學生還會將書本知識應用于實際工作中，提高學生分析問題、探討問題、解決問題的能力。因此，學校應加強基礎設施建設，在校內設置相應的實驗室，在校外積極與企業(yè)合作進行實習基地設置，通過這樣的方式促進實踐教學的實施得到不斷優(yōu)化，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

1.4 以人才培養(yǎng)目標為導向，對師資隊伍進行優(yōu)化設置

為保證人才培養(yǎng)目標和實踐教學目標的實現(xiàn)，必須培養(yǎng)會計專職教師既要有扎實的理論知識、較強的教研與科研能力，同時也要有豐富的實踐工作經(jīng)驗。建設一支層次結構合理的師資隊伍，提高“雙師型”教師的比例，為實踐教學方案的順利實施提供人才保障。同時，充分依托校企合作優(yōu)勢，邀請合作企業(yè)中具有豐富會計崗位實踐經(jīng)驗的資深從業(yè)者以外聘教師的形式參與到日常實踐教學中來，另聘用實習基地實習指導教師實地授課，以求盡可能真實再現(xiàn)會計崗位工作實際，讓學生更清楚、全面地了解實際工作崗位的職業(yè)能力需求，縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的磨合期。

2 在教學過程中應用創(chuàng)新教學模式

2.1 結合專業(yè)知識，實施案例教學

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，企業(yè)在發(fā)展過程中不僅要求員工具有扎實的專業(yè)知識和技能，同時要求其具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。因此，高職院校在財務專業(yè)教學過程中需充分結合專業(yè)知識，在課堂教學中引入適當?shù)陌咐訌妼W生進行職業(yè)道德培養(yǎng)，促進該專業(yè)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)得到有效提升。在課堂教學過程中，教師可根據(jù)教學內容，適當引入發(fā)生在現(xiàn)實生活中的相關案例，讓學生對案例進行分析、判斷和討論，引導學生形成良好的職業(yè)道德。

例如在講增值稅相關知識的教學過程中，教師可將發(fā)生于某市的一個虛開增值稅專用發(fā)票案引入課堂教學，使學生認識到增值稅專用發(fā)票的獲取和開出均嚴格按照實際經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生情況來進行，不能虛開或者接受虛開的發(fā)票。在對支票填制進行講解時，可引入這樣一個真實的案例。一企業(yè)的出納工作人員在開10萬元轉賬支票給客戶時，由于粗心，在填寫大寫金額時，錯寫了拾萬元整，而這個客戶拿到支票后發(fā)現(xiàn)了這個漏洞，并在拾的前面添上了個柒，并在銀行將這筆錢成功的轉入了自己的賬號。通過對這些案例進行分析和討論，學生可深刻認識到作為一名會計工作人員，需保持嚴謹認真的工作作風和高尚的職業(yè)道德。

2.2 結合學校實際情況，實施工學結合教學

所謂“工學結合教學”即在教學過程中將工作與學習有機結合，并逐步形成相互促進的互動發(fā)展整體。工學結合可有效促進學校專業(yè)建設及教學體系改革，增強學生技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，增強學校市場競爭力。工學結合的教學模式要求高職院校以企業(yè)作為主要依托，建立其長期穩(wěn)定的校企合作機制。企業(yè)為學校提供實踐教學及實習場所及設備，學校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，為企業(yè)發(fā)展提供所需人才，校企間利用自身條件及優(yōu)勢實現(xiàn)資源共享，共同進步。校企間可通過“訂單式”人才培養(yǎng)方式進行合作，企業(yè)可根據(jù)就業(yè)崗位需求參與物流專業(yè)課程的設置、調整、教學安排、實習等人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮用人單位選拔人才的作用。工學結合教學模式可將理論教學與實踐教學、校內實驗演練與校外實踐操作等內容有機融合，使學生學習、訓練、實踐各環(huán)節(jié)一體化進行，強化了學習的連續(xù)性和系統(tǒng)性，有效提高學生的專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。此外，工學結合教學模式還有利于學校引進財會專業(yè)專家參與教學活動，實現(xiàn)校內專職教師與外聘行業(yè)專家共同參與教學活動，使學生學習更具專業(yè)化和職業(yè)化，更好地適應就業(yè)崗位要求。

2.3 結合工作要求，加強動手操作能力培養(yǎng)

會計是一項操作能力很強的工作，因此在財務會計專業(yè)教學過程中必須加強對學生的動手操作能力進行培養(yǎng)，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，強化其實際操作能力。在實施教學活動的過程中，應以學生的認知水平及性格特點等作為教學出發(fā)點，充分結合教學內容，對學生進行具有針對性和實際意義的理論知識和技能操作教育，并將理論知識學習和實踐操作能力培養(yǎng)相互結合進行教學。例如，在教學過程中，充分運用財會模擬實驗室，組織學生進行模擬會計實踐操作，在實踐操作過程中可使用真實的會計憑證、會計賬簿等相關資料，讓學生對與現(xiàn)金、銀行存款有關的相關付款業(yè)務進行訓練，為學生創(chuàng)造一個真實的經(jīng)濟業(yè)務，并在實驗室中設置會計主管、制單、出納、記賬等柜臺，模擬會計工作的整個操作流程，使學生能夠將理論知識應用于實際操作中，加深知識記憶，同時提高實際操作能力。

3 結束語

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展對財務會計專業(yè)人才提出越來越高的要求，高職院校為了促進該專業(yè)學生的專業(yè)知識、實際操作技能及綜合素質得到不斷提高，就必須緊跟時代發(fā)展步伐，加強教學模式創(chuàng)新，并在教學過程中積極應用創(chuàng)新教學模式，只有這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

朱燕（1975年10月-），女，江西南昌人，本科，講師、會計師。