淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐課程

朱立增

摘要：小學(xué)教育中，根據(jù)年級(jí)的不同，說(shuō)對(duì)應(yīng)的課程和教學(xué)要求也不同，面對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程，本文淺析一下它的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文? 教學(xué)實(shí)踐

【分類號(hào)】G633.34

小學(xué)，是學(xué)生德智體美勞初步發(fā)展的階段，也是教育事業(yè)的重要階段，而小學(xué)高年級(jí)教學(xué)，則是低年級(jí)小學(xué)生向高年級(jí)進(jìn)發(fā)的一個(gè)轉(zhuǎn)化階段，本文就來(lái)淺談一下如何有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐課程。

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人曾有“孟母三遷”，來(lái)印證環(huán)境對(duì)人的影響，一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的確能讓小學(xué)生們學(xué)得更好，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

1.營(yíng)造良好的課堂氣氛

一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛良好的班級(jí)，不僅有利于學(xué)習(xí)和學(xué)生間的交流，更有利于學(xué)生的心理和生理發(fā)展，營(yíng)造課堂活躍氣氛的方法有很多種，如定期舉辦一些班會(huì)、詩(shī)歌會(huì)或者課外閱讀學(xué)習(xí)會(huì)等等。班會(huì)的形式比較靈活，除了讓學(xué)生在班會(huì)中說(shuō)出自己生活中的觀點(diǎn)和想法，甚至是一些事物批判外，可以讓高年級(jí)學(xué)生們就課本的文章、作者、古詩(shī)、作文和詞語(yǔ)等發(fā)表自己獨(dú)特的評(píng)論;詩(shī)歌會(huì)，是我國(guó)傳統(tǒng)中文人們非常喜愛(ài)的一種交友交流形式，雖然在小學(xué)階段，不經(jīng)常舉辦，但教師可以開(kāi)辦一個(gè)革新的小學(xué)高年級(jí)詩(shī)歌會(huì)，當(dāng)然里面的詩(shī)歌內(nèi)容自然是我們課本中的詩(shī)歌名句，這個(gè)詩(shī)歌會(huì)相當(dāng)于是一次古詩(shī)詞抽查;課外閱讀學(xué)習(xí)會(huì)，是一個(gè)非常重要的形式，自《新課標(biāo)》中規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)每節(jié)課都要有10分鐘的寫(xiě)字教學(xué)，課外閱讀學(xué)習(xí)會(huì)就有了舉足輕重的地位，增加高年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀，主要還是讓他們多讀書(shū)，多讀名著和課本經(jīng)典文章。一個(gè)課堂氣氛活躍的班級(jí)不容易營(yíng)造，課堂氣氛的活躍可以運(yùn)用一些班會(huì)、詩(shī)歌會(huì)和課外閱讀會(huì)來(lái)適當(dāng)營(yíng)造，好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才有好的學(xué)習(xí)氛圍，好的教學(xué)效率。

2.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是上好這堂課的關(guān)鍵，教師主要是通過(guò)“游戲”來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的，如“填字游戲”，在課堂上，利用5分鐘的時(shí)間，在黑板上寫(xiě)出一些成語(yǔ)詞組，空出一到兩個(gè)格，讓學(xué)生們自己來(lái)填充，還可以填充古詩(shī)詞，課本經(jīng)典名句等，如，人聲（ ）沸、（ ）涌（ ）湃、春花秋月何時(shí)了，（???????????? ）、（????????????? ），只緣身在此山中、發(fā)明是百分之一的（? ）加百分之九十九的（? ）-----愛(ài)迪生，讓學(xué)生在游戲中，感受到快樂(lè)，找到樂(lè)趣，喜歡上這堂課。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅有利于教師簡(jiǎn)化教案，活用教材，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，輕松掌握知識(shí)。

1.因材施教

傳統(tǒng)上一般會(huì)采用成績(jī)排名來(lái)進(jìn)行因材施教，但這種以分?jǐn)?shù)成績(jī)而定的教育方式會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生很大壓力，所以教師的因材施教是在教案、課堂教學(xué)和作業(yè)上改革創(chuàng)新。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為高中低三類，分別列出對(duì)他們的要求，然后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合，盡量在課堂教學(xué)中將群體目標(biāo)要求和個(gè)體目標(biāo)要求相結(jié)合，如此才能學(xué)生們德智體美勞全面地發(fā)展。

2.活用教材

生硬、古板和照搬的傳統(tǒng)教學(xué)方式早已被拋棄，進(jìn)入21世紀(jì)，教師的教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新，教師的教學(xué)課件也需做到創(chuàng)新，要求教師活用課本教材，如，講解《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，教師不能只停留在課本教學(xué)，可以在講解時(shí)，投影如今圓明園的現(xiàn)狀照片，還可以找一些簡(jiǎn)短的關(guān)于圓明園被毀的真實(shí)歷史影視視頻，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)已造毀滅的圓明園的心理感受，然后在再介紹圓明園被毀前的美景，最后介紹圓明園被毀滅的緣由，活用教材，從“視”“聽(tīng)”和“說(shuō)”三方入手，才能創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，讓小學(xué)生們更形象、更生動(dòng)地理解知識(shí)。

三、提高課堂效率，做到“精”“簡(jiǎn)”和“準(zhǔn)”

在語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中，大概可分類為三種知識(shí)內(nèi)容，分別是詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、閱讀和作文，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐課程的高效化，教師就應(yīng)提高這三方面的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.熟悉掌握詞語(yǔ)和詞組

這里所說(shuō)的熟悉，不僅僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、能讀和會(huì)寫(xiě)，更要求學(xué)生會(huì)用，能在現(xiàn)實(shí)生活中使用，如，以《圓明園的毀滅》這課為例，課本中有一句，“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”，其中“毀滅”這個(gè)詞是重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)，在學(xué)生學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)之后，更要給學(xué)生布置練習(xí)，讓他們?cè)炀洌趯?shí)踐中掌握這些詞語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用和感受語(yǔ)感色彩的變化，更能提高課堂效率，并幫助學(xué)生在考試中更得心應(yīng)手。

2.提高閱讀水平，掌握閱讀技巧

我國(guó)曾經(jīng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生做過(guò)一個(gè)采訪，讓他們?cè)u(píng)出他們認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中最難的什么，位居首位的是“作文”，而“閱讀”位列第二，可見(jiàn)“閱讀”是提高小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的一塊短板，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平，教師主要從“興趣”入手，然后再融入技巧的講解，如以《狼牙山五壯士》為例，教師先介紹狼牙山五壯士如何誘敵上山和英勇殺敵經(jīng)過(guò)，吸引學(xué)生的興趣，接著以此為線索，讓小學(xué)生們找出狼牙山五壯士為什么要誘敵上山和英勇殺敵，以及時(shí)間和地點(diǎn)等，最后他們的命運(yùn)結(jié)果如何。詢問(wèn)學(xué)生們這些問(wèn)題，然后歸納總結(jié)出這篇課文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓學(xué)生整體把握，最后深度歸納，得出一般記敘性文章的閱讀技巧，找出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.從觀察中寫(xiě)“作文”

位于語(yǔ)文科目中最難學(xué)習(xí)的榜首，解決這個(gè)教學(xué)問(wèn)題至關(guān)重要，所謂“作文”就是一個(gè)人用文字表達(dá)自己的所感所受，所以提高“作文”水平，關(guān)鍵在于多觀察，教師在講解作文的課堂上，盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去感受，寫(xiě)作水平的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察積累，對(duì)于小學(xué)生，除了讓他們學(xué)會(huì)觀察外，也讓他們學(xué)會(huì)“仿寫(xiě)”。

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐課，是一門(mén)對(duì)教師要求極高的課程，同時(shí)要求教師擁有一顆熱愛(ài)教學(xué)的敬業(yè)之心。

參考文獻(xiàn)

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