新課標(biāo)視角下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考

梁秀麗

摘 要：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。深入理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神，樹(shù)立新的教學(xué)理念，引入新的教育方法，以不斷推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；新課標(biāo)；思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程的目標(biāo)以及課程實(shí)施建議提出了具體的要求和說(shuō)明，它不同于過(guò)去的《教學(xué)大綱》，是語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的必然產(chǎn)物。那么《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新的理念、新的內(nèi)容、新的實(shí)施策略上有那些變化呢？我談一談自己的體會(huì)。

一、語(yǔ)文新課標(biāo)的革新之思

（一）首次明確提出了語(yǔ)文課程的概念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一次明確提出了語(yǔ)文課程的概念：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?這個(gè)界定非常有必要，它一語(yǔ)道明語(yǔ)文課程“學(xué)什么”“怎么學(xué)”兩大問(wèn)題?！皩W(xué)什么？” 學(xué)“語(yǔ)言文字運(yùn)用！”語(yǔ)言能力一般是聽(tīng)說(shuō)能力，屬于聽(tīng)覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)。文字能力是讀寫(xiě)的能力，屬于視覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和學(xué)習(xí)文字的規(guī)律是不同的，課程性質(zhì)準(zhǔn)確的界定給教師今后的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐指明了方向。 “怎么學(xué)”呢？不要單一地孤立地學(xué)，語(yǔ)文課程與其他課程之間、語(yǔ)文課程內(nèi)部知識(shí)之間等都需綜合起來(lái)，我們應(yīng)該建立一個(gè)大語(yǔ)文的概念。其核心是：讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在文字運(yùn)用中學(xué)習(xí)文字。

（二）對(duì)漢字教育提出了新要求

1.減少識(shí)字量，提倡“多認(rèn)少寫(xiě)”

針對(duì)當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，新課標(biāo)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。雖然新舊語(yǔ)文課標(biāo)均要求中小學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的要求也從原來(lái)的800到1000字統(tǒng)一成低限——800字。

2.重視寫(xiě)字訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在寫(xiě)字教學(xué)建議中新增了一條關(guān)鍵性建議：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”

（三）倡導(dǎo)“自然的朗讀”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》繼續(xù)在每個(gè)學(xué)段目標(biāo)中提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。而且在閱讀教學(xué)的建議中，增加了這么一段話：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

（四）閱讀教學(xué)注重學(xué)生個(gè)體感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有這么一句話：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”

同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。

對(duì)于課外閱讀，課標(biāo)也格外重視，閱讀量有具體要求，9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。課標(biāo)這次修訂對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承是格外關(guān)注的。9年要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段），包括古代和現(xiàn)代的中外作品。課標(biāo)列出部分中國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目，小學(xué)到初中總共136篇。其中小學(xué)背誦75篇，初中61篇。

二、語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示

（一）夯實(shí)漢字教學(xué)基礎(chǔ)

夯實(shí)漢字教學(xué)基礎(chǔ)，一要高度重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001版）》每個(gè)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。二要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。寫(xiě)字技能的養(yǎng)成是年復(fù)一年，反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。只有做到“天天練”，才能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣并一生受用。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”三要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”，到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的功效。

（二）落實(shí)朗讀教學(xué)的目標(biāo)

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！笨梢?jiàn)朗讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》繼續(xù)在每個(gè)學(xué)段目標(biāo)中提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。我們現(xiàn)在遇到的問(wèn)題是很多教師沒(méi)有正確領(lǐng)會(huì)“有感情地朗讀課文”的含義，以至于出現(xiàn)“朗讀腔”，“表演腔”太濃的現(xiàn)象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡自然朗讀。筆者認(rèn)為，提倡“自然朗讀”，是說(shuō)朗讀要像說(shuō)話一樣自然。但朗讀又不等于說(shuō)話，一切都有感情決定，以情帶聲。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)。朗讀者得心應(yīng)“口”，聽(tīng)者才能心從耳順。

（三）尊重學(xué)生閱讀的感受

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。有時(shí)候?qū)W生的語(yǔ)文水平的提高，并不是我們教師教給了他們多少知識(shí)，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，閱讀大量適合自己的有用書(shū)籍，潛移默化的提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。那種題海戰(zhàn)術(shù)，只知道做題目，不知道讀書(shū)提取信息的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我很欣賞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)” 的觀念。

（四）拓展學(xué)生的習(xí)作渠道

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展學(xué)生的習(xí)作渠道是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做的事情，比如教學(xué)生寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記、讀后感……相信有付出必有回報(bào)，在多種渠道的習(xí)作訓(xùn)練之下，學(xué)生必有收獲。

綜上所述，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，愿廣大語(yǔ)文教育工作者在新課標(biāo)的指引下越走越順，越走越遠(yuǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。