《云房子》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

潘玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字新詞，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “?！保瑫?huì)用“有的像……有的像……”說完整的話。

2.能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解課文內(nèi)容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字新詞，能正確流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件 白云生字卡

教學(xué)過程：

一、板書課題

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《云房子》，請(qǐng)看老師寫課題，小朋友伸出小手和老師一起寫“房”，（師敘述：扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方的一橫要稍長(zhǎng)，這樣的房子才漂亮。（板書：云房子）

個(gè)別學(xué)生讀課題。

師：齊讀課題，你最想知道什么？

生質(zhì)疑

板書：誰(shuí)造的？什么樣？……

二、新授

1.初讀課文。

師：這些小問號(hào)都藏在課文里呢，請(qǐng)小朋友把書翻到133頁(yè)，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，看清自讀要求（課件出示）

自讀要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到生字，多讀幾遍。

然后大聲地自由地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)二類生字。

師：小朋友們讀得很認(rèn)真，來自綠色通道里的生字能讀準(zhǔn)嗎？試一試。

xiē mī tánɡ shènɡ hénɡ wānɡ

些 瞇 堂 剩 橫 汪

生自由練讀。個(gè)別讀。

師：這里后鼻音特別多，跟著老師讀一讀。生齊讀。

3.學(xué)習(xí)一類生字。

師：住在田字格里的生字寶寶，你認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀。（課件出示）

jí kè xǐ zào shuǎ zhèn rán fánɡ yànɡ jìnɡ

及 客 洗 造 耍 陣 然 房 樣 凈

自由讀。個(gè)別讀。開火車讀。分排讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.讀新詞。

（課件出示）練一練

一些 一樣 一陣風(fēng)

作客 玩耍 笑瞇瞇

可以 干凈 水汪汪

忽然 剩下 來不及

誰(shuí)有信心讀好它們？四組詞都能讀準(zhǔn)的？獎(jiǎng)勵(lì)云寶寶。

帶著節(jié)奏，同桌互相讀一讀。拍起小手來讀吧。

5.師范寫四個(gè)生字。

云寶寶夸你們讀得好聽，想考考大家呢？

請(qǐng)?jiān)茖殞毜脚_(tái)上來。

生：我叫陣，一陣的陣，我的第五筆是什么？

生思考并回答。

生：我是個(gè)愛玩耍的云寶寶，我的兄弟跟我長(zhǎng)得特別像，它是誰(shuí)？

生回答。

師：你有什么好方法記住及、凈這兩個(gè)字？

生交流識(shí)字方法。師范寫。

6.請(qǐng)把書翻到136頁(yè)，默看筆順一遍，再描紅。

7.分小節(jié)朗讀課文，師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】 課文中難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子是學(xué)生朗讀的攔路虎，學(xué)習(xí)課文前掃清這些攔路虎，幫助學(xué)生有效閱讀，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓語(yǔ)文教學(xué)腳踏實(shí)地。

8.精讀第二自然段。

（1）過渡：課文讀完了，你們知道這云房子到底是誰(shuí)造的嗎？

生回答。師擦去第一個(gè)小問號(hào)。

（2）出示畫面，師敘述第一自然段內(nèi)容，引出鳥兒說的話。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好“哇”、“這么多”兩個(gè)詞。張開雙臂，我們一起讀吧。

（3）請(qǐng)小朋友讀第二自然段，把寫云房子的句子畫下來。

（課件出示）一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

（4）讀一讀你找到的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】 在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，出示畫有藍(lán)天、白云、太陽(yáng)公公的圖畫，讓學(xué)生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進(jìn)去，也讓課堂生動(dòng)活潑，更易于形成學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解。

（5）師：這么多的云房子，你最喜歡哪幢呢？

課件出示圖片，生朗讀語(yǔ)句，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)。如：

生：有的像花兒那樣美美地開著。

出示圖片，師：感覺如何？

生：美。

誰(shuí)還想讀？

個(gè)別讀。

師：你笑起來就像一朵花。

師：愛美的孩子一起來讀吧。

……

師：孩子們，扇動(dòng)你們的小手，讓我們一邊表演一邊讀吧。

生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生對(duì)本課精彩之處細(xì)細(xì)品讀，帶上動(dòng)作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說出自己喜歡的云房子，并加上動(dòng)作來加強(qiáng)感情朗讀，既能保持學(xué)生閱讀的興趣，又符合本課語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。

（6）（課件出示）師：瞧！云房子飄到我們教室里來作客了，它們又是什么樣的呢？

們的云房子真漂亮啊！它們有的像 ，有的像 ，還有的像 。

小組合作，想一想，說一說。

學(xué)生發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生回答時(shí)教師給予多樣化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（7）師：小朋友們說得真是太精彩了，把掌聲送給我們自己，讓我們把漂亮的云房子記在腦海里吧。閉上小眼睛，一邊聽一邊想喲。師范讀。

（8）睜開小眼睛，我們應(yīng)該跟這個(gè)小問號(hào)說再見了吧。

三、作業(yè)

過渡：書讀得美，孩子們的字也一定會(huì)更漂亮！

打開習(xí)字冊(cè)，描紅臨寫這四個(gè)生字。

師：中國(guó)的漢字方方正正，我們做人也要端端正正，你端正了，寫出來的字會(huì)特別漂亮！

【設(shè)計(jì)意圖】低年段的寫字教學(xué)要留有充足的時(shí)間，同樣教師的指導(dǎo)和示范也必不可少，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范的寫好漢字。

四、師總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓母鞣N各樣的云房子，鳥兒們會(huì)在里面干什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)有感情地朗讀課文，下次分享吧！

教學(xué)反思：

我那富有童趣的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，帶領(lǐng)孩子們讀好每一個(gè)字，讀好每個(gè)詞語(yǔ)，有感情地讀好段落，孩子們高高地舉起小手，期待的眼神，老師輕輕地一個(gè) 撫摸，師生配合得多默契?。”竟?jié)課我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

（1）學(xué)生通過朗讀課文，看得懂的就不用教，比如黑板上的第一個(gè)問題就可以不講。

（2）要讓孩子會(huì)說話，發(fā)展思維。 課堂上一段說話練習(xí)，我沒有在孩子說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)時(shí)主要怕影響學(xué)生寫字的時(shí)間。