低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)，不可忽視

黃清河

說(shuō)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的重要任務(wù)。加強(qiáng)說(shuō)法訓(xùn)練，不僅能較快的發(fā)展兒童的語(yǔ)言，而且還能提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。從學(xué)生生理和心理特點(diǎn)來(lái)講，兒童時(shí)期的可塑性最大，小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳期。兒童一入學(xué)就有計(jì)劃的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

葉圣陶先生指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，‘說(shuō)字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了。”小學(xué)正是發(fā)展口語(yǔ)的最佳時(shí)期，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力呢？

一、教給方法，使學(xué)生會(huì)說(shuō)

1.利用拼音練習(xí)說(shuō)話。初入學(xué)的兒童，識(shí)字不多，說(shuō)話也常常不完整。因此，從教漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，就要有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。如學(xué)習(xí)“xǐ”要求結(jié)合畫(huà)面組詞“洗衣服”，再用“誰(shuí)，干什么？”說(shuō)一句完整話。最后用“誰(shuí)是什么？”“誰(shuí)怎么樣？”等句式練說(shuō)話。學(xué)生有了句子的概念后，可根據(jù)拼音發(fā)音不同，組不同的詞，造不同的句，枯燥的拼音字母會(huì)變得內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。

2.有了初步的句子概念，還應(yīng)鞏固和深化。如第一冊(cè)語(yǔ)文第三課，出現(xiàn)了較為復(fù)雜的長(zhǎng)句：“晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。我給他們送上水果?！蔽蚁确蹲x再指導(dǎo)學(xué)生讀出逗號(hào)的適當(dāng)停頓，并結(jié)合看文中的插圖，讓學(xué)生熟讀后想一想：這句話講什么是時(shí)候？誰(shuí)在干什么？待學(xué)生理解句子的意思后，我引導(dǎo)學(xué)生，“在”的字后面可加上什么詞？學(xué)生根據(jù)圖意，懂得了可以加上“家里”。這樣句子就更具體了。我告訴學(xué)生“晚上”是表示時(shí)間的詞，“爸爸、媽媽、我”是人物，“在家里”是地點(diǎn)，“看報(bào)、看電視、送上水果”是事情。這其中已潛移默化地進(jìn)行句子的四個(gè)要素的學(xué)習(xí)。接著我設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡(jiǎn)單的句子：“小學(xué)生在掃地?！蔽覇?wèn)：“‘小學(xué)生前面可以加上什么詞？”學(xué)生有的說(shuō)：“放學(xué)了?！庇械恼f(shuō)：“早上?！蔽矣謫?wèn)：“‘在的后面可以加上什么詞？”有的說(shuō)加上“教室里”，有的說(shuō)加上“家里”等等，這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的句子就較為具體。

二、多途徑訓(xùn)練，使學(xué)生善說(shuō)

（一）從學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們善說(shuō)

1.從觀察事物中引說(shuō)。要求學(xué)生從觀察身邊的事物做起。如學(xué)生大多有不少的玩具，讓他們找出一件最心愛(ài)的或最感興趣的玩具，認(rèn)真觀察，在班級(jí)舉辦的“玩具展銷(xiāo)博覽會(huì)”上，充當(dāng)解說(shuō)員，介紹玩具的特點(diǎn)、性能或玩具的來(lái)歷，由于他們的觀察細(xì)致，有備而來(lái)，介紹時(shí)毫不費(fèi)力。

2.從生活見(jiàn)聞中引說(shuō)。每周抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生把一周來(lái)的所見(jiàn)所聞、奇聞?shì)W事說(shuō)給大家聽(tīng)，不僅能提高說(shuō)話的能力，而且也讓學(xué)生感受到生活的多彩多姿，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)注意積累素材的良好習(xí)慣。如：讓學(xué)生表演老師家訪時(shí)，迎客、待客、送客三個(gè)步驟的語(yǔ)言、動(dòng)作，學(xué)會(huì)待人時(shí)做到行為文明禮貌，語(yǔ)言親切得體。

3.從自我體驗(yàn)中引說(shuō)。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過(guò)生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過(guò)，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅能說(shuō)，而且還善于發(fā)揮。

（二）立足課堂，向課外延伸

把說(shuō)話訓(xùn)練的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì)、美麗的大自然中，給孩子營(yíng)造一種輕松自然的說(shuō)話氛圍，使孩子們?cè)谂c外界接觸的過(guò)程中，盡情地觀察、想象和表達(dá)，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生們樂(lè)起來(lái)。例如，春天到了，我便帶著小朋友去野外找春天，讓他們觀察春天的景物。走出教室，來(lái)到野外，孩子們看見(jiàn)了金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風(fēng)飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導(dǎo)下，孩子們邊看邊說(shuō)。有的孩子這樣說(shuō)道：“春天到了，學(xué)校旁邊的桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉。”有的拿著樹(shù)枝跟水里的鴨子嬉鬧，邊玩邊說(shuō)：“小河里的水清清的，鴨爸爸帶著兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會(huì)兒游泳，一會(huì)兒抓小魚(yú)，可有趣啦！”有的說(shuō)：“風(fēng)兒在給柳樹(shù)梳頭。你看，柳樹(shù)姑娘有一頭綠色的長(zhǎng)發(fā)呢！”……多么富有童趣的語(yǔ)言！陽(yáng)光下、花叢中，孩子們盡情地想象著、歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。美麗的自然風(fēng)光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。一句句富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，從孩子們的心底流露。他們完全解除了束縛，言語(yǔ)變得更絢麗，更逼真，也更自然。

（三）激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生說(shuō)的興趣。

1.設(shè)疑導(dǎo)趣。如《小松鼠找花生》最后一句：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”為了拓展思路，可在此處設(shè)疑：“花生被人摘走了嗎 ？”投石激浪，學(xué)生思維活躍，想象豐富，你一言，我一語(yǔ)，各抒已見(jiàn)。有的說(shuō)：“雨水過(guò)多，花生都爛掉了?！庇械恼f(shuō)：“小松鼠回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V它，花生是長(zhǎng)在土里，它急忙往回走，扒開(kāi)土，終于摘到了花生?！庇械倪€說(shuō)：“小松鼠沮喪地往回走，看到農(nóng)民伯伯正在拔花生、摘花生，它走上前一看，?。≡瓉?lái)花生是長(zhǎng)在土里，它高興地往回走，來(lái)到地里，用力一拔，終于摘到了花生?！蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，說(shuō)法異彩紛呈。既進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

2.表演引趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說(shuō)話訓(xùn)練通過(guò)玩玩演演的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂(lè)說(shuō)的動(dòng)力。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課，讓孩子們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽?zhuān)⒆觽冊(cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作，滑稽的表演，使得課堂氣氛變靜為動(dòng)，在輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語(yǔ)，又增長(zhǎng)的才干。

3.比賽激趣。開(kāi)展讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激起學(xué)生極大的參與熱情。如語(yǔ)文課前三分鐘都安排3～5人進(jìn)行比賽，內(nèi)容可以是背誦兒歌、朗讀課文、講述故事、誦讀佳作等。賽后由學(xué)生評(píng)出最好的一個(gè)由班長(zhǎng)記錄下來(lái)，比賽結(jié)果一周張榜公布一次。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生興致濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力，而且增強(qiáng)的奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種說(shuō)話的情境，由淺入深，由易到難。循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，小學(xué)生低年級(jí)的兒童就能夠暢所欲言，迅速發(fā)展連貫的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。持之以恒，定能收到事半功倍的教學(xué)效果。