教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合

孫連芳

摘 要：玩是孩子的天性，游戲更是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力，把教育游戲結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)之中，能夠讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，更讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富活躍，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，同時(shí)有助于課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；融合

魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！比绻覀儼延螒蛞氲浇虒W(xué)當(dāng)中寓教于樂(lè)，這將會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)會(huì)思考，掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的合作共贏。 數(shù)學(xué)與游戲有著很深的淵源 ，游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展。從數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)系看，數(shù)學(xué)本身就是游戲，游戲本身也是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與游戲之間的融合似乎是自然而然的事情，但是需要去探索教育游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合的有效途徑。

一、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生四則運(yùn)算、圖形與長(zhǎng)度的計(jì)算公式、單位轉(zhuǎn)換等基本數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生以后日常生活中以及未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，它們之間不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的、相互促進(jìn)的。在人類生活的早期，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行游戲娛樂(lè)。人們?cè)谟螒蛑?，尤其是?shù)學(xué)家在游戲中又發(fā)現(xiàn)了關(guān)于數(shù)學(xué)的眾多理論，推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。把游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去，正好迎合了小學(xué)生好奇愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單有神，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊統(tǒng)一。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）以游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)驅(qū)力，尤其針對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)講，誘發(fā)興趣促其學(xué)習(xí)積極性更顯重要。處于低年級(jí)的孩子對(duì)于游戲天生有著參與的熱情，將教育游戲融于小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語(yǔ)言能力。兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活潑、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《元角分》教學(xué)課例，我利用“實(shí)踐活動(dòng)”游戲，先幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，接著講解簡(jiǎn)單換算，然后做游戲。游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準(zhǔn)備好的小柜臺(tái)和標(biāo)好價(jià)錢的實(shí)物，買賣活動(dòng)有序展開。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去，為后面探索新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動(dòng)中對(duì)人民幣有了再認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓其慢慢學(xué)會(huì)理解和看明白周圍的世界。數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決游戲中的問(wèn)題，另外，通過(guò)教育游戲來(lái)還原一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生參與到這些游戲當(dāng)中，在游戲中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比賽，看看誰(shuí)知道的多，然后可以通過(guò)推算游戲認(rèn)識(shí)的更多，比如18點(diǎn)減去2點(diǎn)是幾點(diǎn)，這樣讓學(xué)生們的好奇心帶動(dòng)他們參加這個(gè)游戲，同時(shí)又能夠讓他們通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)了時(shí)間，對(duì)于其加減法的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助，在比賽游戲中還能鍛煉學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。

（三）通過(guò)教育游戲鞏固所學(xué)知識(shí)

以“角的認(rèn)識(shí)”一課為例，在鞏固練習(xí)中，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的“拼搭圖形”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境中給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生知識(shí)上的滿足。把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到游戲活動(dòng)之中，并說(shuō)明游戲規(guī)則，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣，把大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練、鞏固、提高的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，寓學(xué)習(xí)于游戲當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且注意到了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。通過(guò)“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”、“畫角”等供學(xué)生選擇的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，內(nèi)化并鞏固所學(xué)角的知識(shí)，利用游戲形式來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（四）通過(guò)教育有些拓展小學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)訓(xùn)一與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。教育游戲亦應(yīng)該融合上述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中潛移默化將知識(shí)移植入到自己的大腦之中。并且教育游戲可以適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的外延，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的巨大魅力。

三、教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的原則

教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，應(yīng)遵循如下三大原則，分別是適當(dāng)、適時(shí)、適度。第一，因?yàn)橛螒蛞彩怯芯窒扌缘?，所以不能在所有?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中都采用這種輕松的方式；第二，如果當(dāng)時(shí)課堂需要嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，就不能引入游戲。只有在教學(xué)內(nèi)容輕松，實(shí)踐充裕的情況下才能引入游戲；第三，通過(guò)游戲來(lái)教學(xué)固然有很多優(yōu)勢(shì)，但也不能沒(méi)有限制。只有達(dá)成了這三點(diǎn)原則，才不會(huì)從游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這種新型的教學(xué)模式中得到反效果。

四、總結(jié)

游戲中學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題，會(huì)關(guān)注和其他成員的交流和合作，會(huì)培養(yǎng)起積極的興趣。這些寶貴而重要的品質(zhì)，都可以從游戲中獲得。經(jīng)過(guò)筆者大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，古今中外有著杰出成就的科學(xué)家，大都在童年時(shí)期有過(guò)一段自由且放松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由此可見(jiàn)，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂這是一個(gè)明智的決定，也是也個(gè)目前還有許多不足，還要進(jìn)行很多調(diào)整改革的決定。

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