如何利用小組合作學(xué)習(xí)輔助課堂教學(xué)

夏彥成

【摘要】《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）提倡自主合作學(xué)習(xí)。本文將探討在高中英語教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成課文的預(yù)習(xí)、鞏固、討論、探究以及進(jìn)行一系列的競賽活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言技能。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小組合作學(xué)習(xí)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)原則提出：“加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力?！?其中強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能……”。并且規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。小組合作學(xué)習(xí)可以完成社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及研究性學(xué)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生以自然分組的形式，在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，為社會的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

再次，英語學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語言實(shí)踐機(jī)會。因此，小班化教學(xué)是理想的授課模式。由于我國的大多數(shù)地方的高中的班級人數(shù)都超過了正常班級人數(shù)的要求，而且新課改要求開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生需成立研究性學(xué)習(xí)小組，并在高中三年內(nèi)完成3個(gè)研究課題，記15學(xué)分。所以，如何在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

所謂合作學(xué)習(xí)是指，在課堂范圍內(nèi)，以分組為形式，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間能進(jìn)行交流的活動。在這類活動中，學(xué)生起主體作用，是活動的重要參加者，負(fù)主要責(zé)任；教師則起著組織和指導(dǎo)作用。目的是為了達(dá)到如下效果：課堂交際活動徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過積極的思維和行為活動，達(dá)到學(xué)習(xí)語言及運(yùn)用語言的目的。

那么如何利用小組合作學(xué)習(xí)來輔助我們的課堂教學(xué)呢？

1.正確合理地劃分小組。以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，小組可進(jìn)行如下劃分：

（1）指令性劃分。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性以及小組之間合理競爭的公平性。

（2）隨機(jī)性劃分。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機(jī)會。

（3）自由性劃分。學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.科學(xué)安排座位。座位的安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的目標(biāo)、性質(zhì)和人數(shù)，可采用以下形式：

（1）“橫線”型（①②）

即同桌兩人為一個(gè)合作小組，適合做pair work。

①② ③④

（2）“田字格”型

即前后兩桌四人為一個(gè)合作小組，適合做group discussion和dialogue，尤其是角色表演。

①②

③④

（3）“U”型

即前后或左右六人為一個(gè)合作小組，適合完成teamwork、interview或task。

（1） （2） （1） （2）

① ② ① ② ② ①

③ ④ ③ ④ 或 ④ ③

⑤ ⑥ ⑤ ⑥ ⑥ ⑤

3.合理分配角色。根據(jù)不同的合作任務(wù)由2—6人組成，確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并擔(dān)負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即各司其職。例如，主持人：負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果；報(bào)告員：負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；檢查員：負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項(xiàng)能力還規(guī)定組內(nèi)成員應(yīng)定期互換角色，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。

4.小組合作學(xué)習(xí)展開一系列的競賽活動。

（1）把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組輪流出題，題目可以是課內(nèi)的知識，也可以是課外的知識。教師每兩周組織一次競賽活動。學(xué)生通過口頭搶答、書面完成競賽題等形式進(jìn)行競賽。優(yōu)勝小組的每個(gè)成員獲得一定的獎勵。

（2）每月舉行一次free speech contest。以小組為單位，每個(gè)成員先在小組內(nèi)進(jìn)行演講，每個(gè)小組最后推選出一位代表上臺演講，優(yōu)勝者及其所屬小組成員可獲得獎勵。為了使到每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，教師可規(guī)定每次的參賽代表不可重復(fù)。為了發(fā)揮小組合作的作用，每個(gè)小組的成員必須學(xué)會合作，給參賽者當(dāng)參謀，使其演講內(nèi)容及演講技巧達(dá)到最好，為小組增光。

（3）每周從學(xué)生的作文中選出優(yōu)秀習(xí)作，把習(xí)作印發(fā)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資料，并給入選的學(xué)生所屬的小組加分。

（4）每學(xué)期的期中和期末考后進(jìn)行總結(jié)，對于總分最高的小組成員進(jìn)行獎勵。

小組合作學(xué)習(xí)，使得課堂更具靈活性。通過不同的分組活動，學(xué)生的練習(xí)量大大增加，而且通過座位的變化，拓展了教學(xué)的空間，對于學(xué)生進(jìn)行語言的交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：高等教育出版社，2012.

*本文系河北省教育科學(xué)研究所《高中基于導(dǎo)學(xué)案建設(shè)高效課堂的研究》（課題編號：1405455）的研究成果。