讓生活的理念走入小學(xué)英語的課堂

王娟

【摘要】新課標(biāo)實行之后，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式而進行，其需要與生活相關(guān)聯(lián)，將生活的理念帶入小學(xué)英語課堂，讓生活成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，讓生活成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的沃土。不斷提高小學(xué)英語教學(xué)的生活化水平，從而提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活理念 小學(xué)英語 英語課堂

英語與語文一樣，是一門非常具有特色的語言學(xué)科，其與生活具有緊密的聯(lián)系，在日常生活中隨時可以對英語進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是因為當(dāng)前階段我們?nèi)鄙倥c生活相連接的教學(xué)方式，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和生活連結(jié)的概念沒有完全建立。這樣就造成英語單純成為一門學(xué)科進行教學(xué)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)具有片面性，這與英語的目的完全背道而馳。讓生活的理念走入小學(xué)英語課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)迫切需要解決的重要問題。

一、建立開放式課堂，開拓學(xué)生思維

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式是封閉式的，其以鈴聲為開始，以鈴聲為結(jié)束，學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)英語知識。而生活是開放的，其不拘泥于學(xué)習(xí)的開始，因為生活處處有學(xué)習(xí)，其也不拘泥于學(xué)習(xí)的結(jié)束，因為學(xué)無止境。教師運用生活理念的英語教學(xué)方式創(chuàng)建開放式英語課堂，能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。

比如：我在進行小學(xué)英語三年級下冊Unit6 Colours教學(xué)的時候，不再讓學(xué)生停留在課堂上，單純依靠老師對課文的講解進行學(xué)習(xí)，而是帶著學(xué)生走進校園，觀察校園里的花花草草；觀察校園的高樹林立；觀察學(xué)校豐富多彩的顏色。有的學(xué)生看到了brown land，有的學(xué)生看到了green grass，有的學(xué)生看到了blue sky，有的學(xué)生看到了white cloud，大家說著笑著，非常開心。有的學(xué)生還為一朵花到底是orange還是red的顏色爭論起來，在爭論中學(xué)習(xí)著顏色如何表達。我還啟發(fā)學(xué)生：“大家會說各種顏色單詞了，那么能不能用自己掌握的顏色造句呢？”學(xué)生開動腦筋，紛紛舉手發(fā)言，有的學(xué)生說道：“I love green grass.”我微微點頭；有的學(xué)生說道：“My skirt is red.”學(xué)生回答得都非常棒，玩得也非常開心。

建立開放式課堂，讓學(xué)生不再局限于教室之中，讓學(xué)生走進大自然、走進生活，在大自然和生活中感受英語的力量，學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用，正是英語生活化的具體體現(xiàn)。

二、建立創(chuàng)新式課堂，增加教學(xué)趣味

將生活理念帶入課堂，其目的是為了讓學(xué)生感受到英語的生活作用及英語對我們生活的幫助，讓學(xué)生對英語的生活化感興趣。這就需要教師不斷進行課堂創(chuàng)新，開發(fā)新思維，開創(chuàng)新理念，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味，從而讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致更加濃厚。

比如：我在進行小學(xué)英語五年級下冊Unit1 Cinderella教學(xué)的時候，便給學(xué)生布置了一個“小作業(yè)”。我首先將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生對于課文中的內(nèi)容進行小組討論，在課堂教學(xué)的時候讓小組進行內(nèi)容表演。學(xué)生對課文內(nèi)容展開了激烈的討論，對于表演內(nèi)容也不斷發(fā)表自己的意見，小組自行進行角色劃分，也讓學(xué)生的表演積極性空前高漲。在課堂上學(xué)生都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，將角色扮演得繪聲繪色、生動形象。其中一個小組，還加入了自己的創(chuàng)作，在“王子”撿到“灰姑娘”的水晶鞋的時候大聲喊道：“your shoe”，“灰姑娘”邊奔跑邊喊道：“Its your shoe. Please take it to me！”同學(xué)們都被這句話逗笑了。表演過程中學(xué)生不斷冒出“經(jīng)典語錄”，讓課堂氣氛非常活躍，課堂上英語的學(xué)習(xí)也更加有趣，英語不再是學(xué)生的負擔(dān)，成了歡樂的源泉。

教師在進行教學(xué)過程中，要注重不斷變革新的教學(xué)方式，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)每天都充滿新鮮感，充滿活力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語生活應(yīng)用技能和學(xué)習(xí)英語的主動性。

三、建立融入式課堂，教育生活融合

將生活融入到英語課堂的一言一行中，英語課堂教學(xué)同樣融入到生活的點點滴滴中，只有將兩者融合，才能做到英語的生活化。教師在英語教學(xué)過程中，要注重生活中細小事物的融入性，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會生活中的英語應(yīng)用，從而建立融入式教學(xué)課堂，使學(xué)生更加深刻地理解英語生活化的含義。

比如：我在進行小學(xué)六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學(xué)的時候，常會穿插一些關(guān)于學(xué)生生活的提問。如：“Do you love our city？”學(xué)生常會異口同聲地回答道：“Yes， I love our city.”而后我會出示幻燈片，將學(xué)生導(dǎo)入到課本教材學(xué)習(xí)中：“OK， then look at these pictures of our city， Is our city clean？”學(xué)生遺憾地搖搖頭道：“No， it isnt.”“Please tell us about that.”學(xué)生舉了很多關(guān)于我們身邊的例子，有的學(xué)生說：“很多人隨意亂扔垃圾，讓我們的環(huán)境很糟糕?！庇械膶W(xué)生說：“很多企業(yè)不按照國家標(biāo)準排放氣體，讓我們的大氣受到了污染。”有的學(xué)生說：“很多人不注意保護動植物，破壞了我們大自然的生態(tài)平衡?！蔽屹潛P學(xué)生回答得都非常正確，從而引出我們應(yīng)該如何做，才能保護我們的城市，才能讓我們的城市潔凈如新。通過在課本學(xué)習(xí)的過程中，穿插學(xué)生對生活的感受和認識，讓課本教材的學(xué)習(xí)與生活完全融為一體，使英語與生活融為一體，彼此相依。

教學(xué)課堂的目標(biāo)是英語的生活實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也是為了將英語應(yīng)用到日常生活中，拓展學(xué)生與他人之間交流溝通的方式。因此，離開生活的英語會成為無本之源，為了提高學(xué)生的英語能力，教師必須不斷進行創(chuàng)新，將英語與生活相連接，讓生活的理念走入小學(xué)英語課堂，讓英語成為生活的好幫手。

參考文獻：

[1]耿玲玲.讓小學(xué)英語生活化[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2012（09）.

[2]楊秀寧.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].教學(xué)與管理.2011（09）.