淺析高考英語口語測試中的問題及應對策略

王丹

【摘要】隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個地區(qū)之間的交流也不斷增多，社會對學生們的英語語言運用能力的要求也隨之不斷加強。因此，英語口語成為髙中英語教學中不容忽視的板塊，高考口試正是檢測學生英語運用能力的重要手段。本文將對鞍山地區(qū)的考生英語口試現(xiàn)狀進行簡要概述，分析其現(xiàn)存的問題并提出相應對策。

【關(guān)鍵詞】英語課程標準 高考英語 口語測試

現(xiàn)如今的世界正處在大發(fā)展大變革時期，學習英語能夠為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎。2015版的《普通高中英語課程標準》（以下簡稱新《課標》）明確指出：高中英語課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。所謂的表達能力就是英語口語交際能力。筆者有幸隨行了兩年的鞍山地區(qū)高考英語口語測試，對口語測試中存在的一些問題進行初步分析并提出幾點建議。

一、高考英語口語測試現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)部門介紹，凡有意向報考外語院校或系（科）、專業(yè)、科技外語以及對外語口語能力有要求的其他專業(yè)的考生，均須參加外語口試。其考試成績不計入高考分數(shù)，將作為報考院校錄取的一項重要參考標準。然而近兩年的報考人數(shù)照比往年下滑了近三分之一，從以往的六七千人下降到現(xiàn)在的3000人左右。

近兩年鞍山市高考英語口語測試試題共分為32套，供考生循環(huán)使用。每套試題分為兩大部分，第一部分為閱讀短文并根據(jù)短文回答問題；第二部分為口頭作文。高考英語口試分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。目前來看，由于近兩年的外語口試表述題都是貼近考生生活的題目，考生們自我感覺很好。然而真實的結(jié)果并不是那么樂觀，其中存在著許多問題。

二、高考英語口語測試中存在的問題

1.“啞巴英語”現(xiàn)象頻多。《課標》十分重視學生英語語言交際能力的培養(yǎng)，但在應試教育大背景下，尤其在高中階段，課堂教學時間尤其的寶貴，老師和學生們很少拿來足夠的時間進行口語練習。反之，老師們花費大量時間用于題海戰(zhàn)術(shù)，為的是“一卷定終身”，因而導致學生們應對試卷游刃有余，而當面對口語測試的考官時卻啞口無言，“沉默是金”。

2.語音語調(diào)將成“重災區(qū)”。英語的語音語調(diào)會受到母語、水質(zhì)、地域、個人等多種因素的影響。地處東北地區(qū)的鞍山市，除了具有辨識度極高的東北腔，鞍山還擁有著獨一無二的“鞍山味道”；受水質(zhì)影響，鞍山市下屬的岫巖縣，水質(zhì)很硬，考生們英語語音中生硬的岫巖音仿佛也能讓考官們感受到岫巖的山水之情；受地域影響，鞍山市下屬的臺安縣緊鄰遼西地區(qū)，考生們英語語調(diào)很自然地上揚，仿佛句句都在發(fā)問……這種種因素導致考生們英語語調(diào)不標準，雖然只是個別現(xiàn)象，但兩年來，日漸成災。由此可見，提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，加強學生自我要求迫在眉睫。

3.刻意追求形式和結(jié)果。口語測試中不難發(fā)現(xiàn)，有些考生過分追求形式，比如說進門刻意與考官問好、行禮等，恰恰是這些刻意追求形式的考生們，他們的主要目的就是過分在乎結(jié)果。其實這些“花套”并不會計入總成績，問好和行禮其實只是一種禮貌，合適就好?？忌鷤兺耆珱]有必要花費太多心思和時間在這些細節(jié)上，因為高考口語測試不同于工作面試，高考英語口語測試的目的是考察考生的反應能力和英語表達能力，而公司面試官要考察諸多細節(jié)問題?？忌鷤円欢ㄒ⒁飧呖加⒄Z口語測試考核的重點。

三、高考英語口語測試中存在問題的對策

1.重視英語聽說教學。新《課標》已經(jīng)把語言技能即聽、說、讀、寫的綜合技能作為五維目標之一。在一般情況下，個體使用語言進行日常交往過程中，寫所占的比例為9%，讀16%，說30%，聽45%。這些數(shù)據(jù)足以表明聽說教學在外語教學中所占的位置。正所謂“十聾九啞”，如果沒有做到足夠的聽力輸入，就不會有適當?shù)恼Z言輸出。為了培養(yǎng)學生的語言交際能力，改進英語聽說教學勢在必行。

2.加強語音語調(diào)標準訓練。良好英語語言習慣的養(yǎng)成并非一日之功，標準的語音語調(diào)需要日積月累的模仿和練習。無論是教師還是學生，無論是課堂時間還是業(yè)余時間，英語教學中必須加強語音語調(diào)標準訓練。

3. 提高英語教師專業(yè)素質(zhì)。在高中三年的英語學習階段，英語老師在教學過程中始終起著主導作用，在學生心目中也具有權(quán)威性地位。正所謂“親其師”方能“信其道”，只有英語教師具備很高的專業(yè)素質(zhì)，并堅持學習，不斷提升自己，嚴格要求自己你，才能感染學生、影響學生、教育學生。作為合格的英語教師，英語聽、說、讀、寫是其必備的最基本技能。不具備扎實的交際能力，是不會勝任英語教師這一神圣職業(yè)的。尤其是一些偏遠農(nóng)村教師，教育部門應該予以更多的關(guān)心和關(guān)注，教師本身也要加強專業(yè)知識學習，提高專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

高中英語課程承擔著培養(yǎng)學生英語語言運用能力的任務。目前高考英語口語測試雖然存在許多不足，但相信在教育部門、英語教師、學生和家長等社會各界的努力下，在今后的英語教學中，重視英語聽說教學，加強語音語調(diào)標準訓練，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，未來的英語高考口語測試一定會大有改觀，定會順應教育改革潮流，符合新《課標》要求，滿足時代發(fā)展對外語人才的需要。

參考文獻：

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