自主設計傳統(tǒng)節(jié)日活動

耿愈

學校的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育大多是以隊員參與體驗活動為主，從節(jié)日習俗體驗開始，如中秋節(jié)吃月餅猜燈謎、元宵節(jié)吃元宵扎兔子燈等。這樣的形式并沒有賦予傳統(tǒng)節(jié)日更多的文化價值，反而使得隊員們在單純的“吃喝玩樂”中忽視傳統(tǒng)節(jié)日的深層內(nèi)涵，也不能在節(jié)日活動組織中充分發(fā)揮隊員們的主體性，讓他們成為主動的參與者和活動的設計者。

一、學會在傳統(tǒng)節(jié)日中尋找“活動主題”

中國傳統(tǒng)節(jié)日繁多，各地節(jié)日民俗迥異，相較民俗體驗式教育，引導隊員們發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)核更具深遠意義。每個節(jié)日背后都有一個故事、一段文化，每個傳統(tǒng)節(jié)日都傳遞著一種價值觀。我們可以聚焦具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，提煉它們所傳遞的核心價值觀，梳理成表格（見表1）。

二、學會根據(jù)節(jié)日特點開展“活動探究”

與以往的節(jié)日文化體驗不同，節(jié)日文化中的價值觀能夠帶給我們精神力量并令我們的思想行為發(fā)生變化。為了讓隊員們有更深刻的體驗，可以通過表格引導隊員們圍繞每個節(jié)日的主題開展探究。隊員們可以先通過查找資料完成表格，再利用少先隊活動課將自己的思考感悟和大家分享。例如，在中秋節(jié)以親情團圓為主題進行節(jié)日文化的探究。（見表2）

三、學會根據(jù)節(jié)日文化自主設計“活動方案”

鼓勵隊員設計自己喜歡的活動方案，體現(xiàn)少先隊的自主教育

鼓勵隊員圍繞節(jié)日文化傳遞的價值觀自主設計，倡導隊員們感受中華傳統(tǒng)節(jié)日中的家國情懷，結(jié)合對傳統(tǒng)文化的認識和理解，用喜聞樂見的形式來自主設計活動方案，實現(xiàn)對節(jié)日文化價值觀的弘揚。

指導隊員科學設計活動方案，依托少先隊的實踐活動

輔導員通過活動方案設計來指導隊員進行科學設計實踐，培養(yǎng)隊員考慮問題的全面性和縝密性，增強隊員的責任心和組織實施能力。

倡導隊員之間相互分享評價方案，體現(xiàn)少先隊的組織教育

在少先隊活動課上，隊員們從有意義、有意思、可行性等幾個方面對參賽方案進行評價，共同修訂方案，然后自主選擇參加自己感興趣的活動，在活動體驗中感受集體合作的力量。