初中英語閱讀有效教學(xué)研究

曹磊

英語閱讀是提高初中英語教學(xué)有效性的重要模塊，良好的閱讀有利于拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面，同時(shí)在閱讀中可以鞏固和加強(qiáng)前面已學(xué)知識(shí)的記憶與應(yīng)用。本文就如何提高初中英語閱讀有效性展開探討。

一、注重激趣，巧學(xué)生詞

生詞是阻礙學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的第一“攔路虎”，文章中生詞的出現(xiàn)會(huì)不利于學(xué)生對(duì)句子的理解，甚至關(guān)鍵的生詞會(huì)左右學(xué)生對(duì)全文的把握。針對(duì)閱讀材料中遇到那些又多又難的詞匯，教師得布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上理解，在閱讀中加強(qiáng)鞏固等等，在教師講授生詞語音，含義和詞性的基礎(chǔ)上，再提供給學(xué)生多聽生詞，多讀生詞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠把生詞運(yùn)用自如。教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有身臨其境的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如，Would ?you ?mind ?keeping ?your ?voice ?down 這一單元中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章中的27個(gè)單詞，并根據(jù)自己的理解，將詞匯表上的生詞以動(dòng)作或表情表達(dá)出來，讓其他同學(xué)猜測(cè)。Put out， pick up， cough， 等等詞匯，通過學(xué)生們精彩的表演和猜測(cè)，并且興趣十足地學(xué)習(xí)、理解并掌握。

二、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)

想要提高初中英語閱讀的有效教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，就得注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的重心，學(xué)生能夠積極地參與閱讀教學(xué)，就能夠提高閱讀教學(xué)的有效性，那么，教師就得想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，以及如何處理閱讀中遇到的生詞，如何把握文章主體等做周密的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力。另外，加8強(qiáng)多維的互動(dòng)，比如師本，生本，生生等互動(dòng)方式，讓學(xué)生來閱讀理解文章。師本互動(dòng)就是指在教學(xué)之前，教師仔細(xì)分析教材，閱讀文本，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平情況來確定教學(xué)目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)由易到難，使學(xué)生能夠逐漸深入的理解文本，提高閱讀課堂的有效教學(xué)。生本互動(dòng)就是通過閱讀的形式使學(xué)生去了解文本。通過略讀知大意，通過細(xì)讀找細(xì)節(jié)，通過回讀知詞句，通過朗讀賞佳句，通過默讀來思考，最終使學(xué)生能夠順利地獲取文本信息，有效的分析和解決問題，充分理解文本的含義。至于生生互動(dòng)，就是當(dāng)學(xué)生獲取了文本信息之后，相互合作，針對(duì)教師設(shè)置的問題做出有效的回答。如果再引入小組競賽的形式，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。生生互動(dòng)的方式不但能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、文化滲透，加深理解

初中英語閱讀理解是一個(gè)比較復(fù)雜的認(rèn)知過程，其中還包含著眾多非語言因素，對(duì)閱讀影響最大的要數(shù)文化背景知識(shí)。民間諺語，成語典故，日常用語等，都能夠體現(xiàn)出文化背景知識(shí)。比如，Every ?dog ?has ?his ?day ， 含義是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做得好（凡人皆有得意日），a ?piece ?of ?cake， 用來形容事情容易做，不難，（小菜一碟）。教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)的滲透這些知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，除了確定語言技能和語言知識(shí)目標(biāo)之外，不能漏掉文化意識(shí)目標(biāo)，需要閱讀掌握一些優(yōu)秀的外國作品，精彩的外文歌曲及電影，了解外國的文化及社會(huì)風(fēng)俗，提升自身的文化修養(yǎng)。在初中英語閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生深入理解文本的含義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于開闊學(xué)生的視野，提高英語的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力。

四、適當(dāng)拓展，豐富閱讀

初中英語的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，合理利用課本中的教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)等因素，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課外內(nèi)容?？梢园凑諏W(xué)生的興趣愛好，中西方的文化差異等，積累一些補(bǔ)充材料，內(nèi)容可以是中西方的飲食文化方面，重大的節(jié)假日等等，像這樣具體的材料，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生了解西方文化的意識(shí)。課內(nèi)外閱讀有效的結(jié)合，能夠開闊學(xué)生的視野，加大英語的閱讀量，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。因此說，教師不但重視起教材內(nèi)的閱讀文章教學(xué)，同時(shí)還得適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，以豐富初中閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)并不斷充實(shí)。作為一種技能，閱讀能力需要通過學(xué)生在大量的實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，因此在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的練習(xí)時(shí)，待學(xué)生做出正確回答之后，問上一句：Why ？ 讓學(xué)生自己回答，這樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考上下文之間的關(guān)系，讓問題理解的更加透徹。當(dāng)學(xué)生“恍然大悟”的時(shí)候，激發(fā)起內(nèi)心的成就感，更加主動(dòng)地投入到閱讀學(xué)習(xí)。

閱讀教學(xué)的成效在初中英語課堂中具有重要的意義。初中英語教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受特點(diǎn)，不斷結(jié)合實(shí)際進(jìn)行方法探索，在總結(jié)思考之后融合多元化的教學(xué)策略，努力提高初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是很大的作用力，教師需要首先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有讓學(xué)生感受到閱讀的快樂時(shí)，閱讀教學(xué)的有效性才能夠真正得以體現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）