中職學校學習方法在翻轉(zhuǎn)形態(tài)下的實踐與思考

於紅梅

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學方式下，課前自主學習方法的實踐與思考

1.課前自主學習方法的實踐

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式主要可以分為三個階段，分別是課前、課中以及課后。其中最重要的是課前階段，也是學生自主學習的階段。這一階段，教師事先把相關(guān)的材料和課堂內(nèi)容，利用多媒體手段上傳至網(wǎng)絡(luò)云端。學生結(jié)合學習方法指南，明確所要學習的內(nèi)容、目標，通過觀看教師上傳相關(guān)教學資料，進行課前自學，培養(yǎng)學生的自主探究能力。在學習平面四桿機構(gòu)的三種類型時，教師將平面四桿機構(gòu)的三種基本類型的講解錄制成三個視頻，學生可以通過教學網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)上下載教師上傳的教學內(nèi)容，明確自主探究的學習目標，并結(jié)合教師布置的教學任務(wù)和練習題進行自學，學生在自學過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進行學習探討，解決學習過程中遇到的問題，為機電課堂教學的高效進行奠定基礎(chǔ)。

2.課前自主學習方法的思考

翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，給學生提供了更多學習的資源和資料，促進學生形成自主學習的學習方法，通過自學的方式掌握機電專業(yè)的知識和原理，并通過網(wǎng)上交流與溝通消除學習中遇到的困難，完善自身知識體系。這種利用網(wǎng)絡(luò)教學的模式，教師將講課內(nèi)容以視頻的形式上傳到網(wǎng)上，學生通過教學網(wǎng)絡(luò)平臺即可獲得課堂學習所需要的全部資料，結(jié)合教師上課視頻，并與同學、教師在網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流，完成課前學習階段的所有內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學方式下，課中合作探究學習方法的實踐與思考

1.課中合作探究學習方法的實踐

經(jīng)過課前充分的自主學習之后，中職學校機電專業(yè)的學生對教師將要講課的內(nèi)容已經(jīng)足夠了解，學習起來事半功倍。在課堂上，教師將學生分成幾個小組，布置下本堂課的教學任務(wù)，設(shè)置探究性問題。學生通過小組討論探究的方式，參與到解決課堂任務(wù)的活動之中。在可樣任務(wù)在組內(nèi)無法解決時，可以咨詢教師的意見，教師引導(dǎo)學生使其找到解決問題的關(guān)鍵之處。這種合作探究的學習方式，能夠改變以往過于嚴謹?shù)恼n堂氣氛，調(diào)動其學生學習的積極性和主動性，并且還能實現(xiàn)知識的靈活運用，改變以往死記硬背的方式，增強學生對機電專業(yè)原理認識和掌握。比如，之前所說的平面四桿機構(gòu)的三種基本類型，學生通過觀看教師上傳的視頻，對其原理和種類有了一定的認識和掌握。在課堂上，教師通過網(wǎng)上與同學交流的情況，總結(jié)歸納學生不懂之處，將這些問題融入教師教學任務(wù)的設(shè)計中。將學生分成不同的小組，共同探究平面四桿機構(gòu)在健身踏空漫步機和車用雨刷中的應(yīng)用。小組成員在小組中可以暢所欲言，發(fā)表不同的看法。而對于那些在課前階段遇到的問題，教師在完成課堂教學的重難點后，給予解答和講解。通過這種形式，能夠很好地培養(yǎng)學生的合作探究能力，也起到加深學生對機電原理的理解，便于學生掌握機電原理。

2.課中合作探究學習方法的思考

實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，對于激發(fā)學生學習的興趣具有重要作用。通過這種課堂模式，能夠很好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，結(jié)合教師上傳到網(wǎng)上的資料，輔助學生學習。在課上通過小組組合的方式，培養(yǎng)學生合作探究的能力，增加了學生之間、師生之間互動交流的靈活性，改善原有死板的教學模式，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了學生學習的主動性。在這種模式下，學生的反應(yīng)能力、分析能力以及解決問題的能力都得到很好的鍛煉，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，對于中職學校機電專業(yè)的學生來說，擁有創(chuàng)新思維和過硬的技術(shù)是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，促使學生學習方法的改變，也促使學生學習能力和動手實踐能力的發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學方式下，課后復(fù)習階段學習方法的實踐和思考

1.課后復(fù)習階段學習方法的實踐

課后，教師將有關(guān)課上內(nèi)容的資料和學生制作的作品上傳到網(wǎng)上，方便學生的翻看查閱。因病不能上課的學生可以利用這些資源進行自我補課，而那些在學習上遇到困難有不敢提問的學生，也可以通過教師上傳的資料進行查漏補缺，及時彌補學習上的缺漏。對于已掌握學習內(nèi)容的學生也可以通過查看教師上傳的資料進行很好的復(fù)習鞏固，同時通過查看其他同學的作品發(fā)現(xiàn)自身作品在設(shè)計或者制作過程中的不足之處，逐步完善自己的作品，提高其創(chuàng)新能力。

2.課后復(fù)習階段學習方法的思考

課后階段一般不受到學生的重視，學生往往忽視復(fù)習的重要性，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，學生敢于發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極彌補不足之處，促進自身發(fā)展。實現(xiàn)了中職學校機電專業(yè)培優(yōu)補差的教育目的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學方法下，采取問卷調(diào)查等方法對學生學習成果進行評價，能夠幫助學生增強自我反思能力和評價能力。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學校）