小學語文教學的優(yōu)化與創(chuàng)新途徑選擇

王麗杰

摘要：如今，人們對小學教育問題的關注程度逐漸提高。語文是小學教學的關鍵內容，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經無法滿足小學語文的教學需求，也無法滿足學生的學習需求。在小學語文教學過程中，教師必須堅持“以學生為本”的教學理念，不斷豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，實現語文課堂有效教學，提高學生學習的積極性和熱情，讓學生參與到語文教學中，實現學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文教學 優(yōu)化 創(chuàng)新

小學語文屬于應用性較強的一門學科，對小學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。在小學語文教學中，教師要多和學生進行溝通交流，縮短師生之間的距離，以便教師可以更好地發(fā)現學生學習中存在的問題。除此之外，教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習和復習習慣。

一、小學語文教學中存在的問題分析

（一）教學方法單一

如今，很多教師都在使用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是主導，學生被動的進行學習，學生無法參與到教學中，學生的主體性得不到發(fā)揮，導致學生失去了學習語文的興趣，教學效率低下。小學生正處在成長和發(fā)展的關鍵時期，對任何事物都充滿好奇，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足學生的學習需求，阻礙了學生的成長和發(fā)展。隨著信息時代的到來，計算機技術也在教育領域廣泛應用。但是，小學語文的教學中，教師使用多媒體的次數并不多，教師使用板書教學已經成為一種常態(tài)，在這樣的情況下，多媒體設備就成了擺設，根本起不到實際的作用。

（二）教學目標不明確

在小學語文教學過程中，教師過于注重書本知識的講解，無法把書本內的知識和生活實際聯(lián)系到一起。除此之外，很多語文教師根本沒認識到語文教學的重要性，教學目標十分不明確，過于注重考試成績，忽略了對學生情感的培養(yǎng)。

（三）教師素質低

在小學語文教學中，教師的專業(yè)水平和綜合素質對教學效果有很大影響。要想提高教師的專業(yè)水平和綜合素質，就必須加強教師培訓。但是，從教師培訓現狀可以看出，教師培訓過于形式化，培訓內容和語文教學目標相分離。語文考試成績依舊是教師評價學生的唯一標準。小學語文教學應該以提高學生的能力為根本，加強學生的語文應用能力。因此，語文教學評價應該從學生的實際出發(fā)，突出語文教學的重要性。

二、小學語文教學優(yōu)化和創(chuàng)新對策分析

（一）多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學方法相結合

多媒體教學已經成為現代小學語文教學改革的一個重大突破，多媒體的作用日益凸顯，它彌補了傳統(tǒng)語文教學方法中的不足，多媒體技術的使用提高了學生的創(chuàng)新能力，滿足了學生的個性發(fā)展需求。多媒體技術的更多功能還需要人們不斷挖掘，但是，人們也應該看到多媒體教學中的弊端，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮出多媒體在小學語文教學中的作用。多媒體課件的使用可以為語文教學起到一定的輔助作用，多媒體課件的使用可以更好的完成教學目標。但是，多媒體教學并不能完全取代傳統(tǒng)教學方法，教師可以把多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法結合在一起，實現語文課堂的有效教學。

案例：在講授《賣火柴的小女孩》這篇文章時，教師首先使用多媒體為大家介紹了以下這篇文章的寫作背景，為大家展現出一張安徒生的圖片，問大家：“大家知道這是誰嗎？”學生都在思考，教師說：“這就是我們今天要學習的這篇文章的作者，安徒生在1846年寫下了這篇文章?！彪S后教師又為大家展現出一張圖片，圖片中一個小女孩蹲坐在角落里，外面飄著雪花，小女孩衣著單薄，手里拿著火柴。這時，教師提出問題：“大家看完這副圖片以后，想到了什么，這副圖片想要表達什么？”一位學生說：“小女孩怕黑，所以點燃了火柴。”另一位學生說：“小女孩太冷了，她在用火柴取暖?！贝藭r，學生的注意力已經足夠集中，教師可以順勢引出教學內容：“想知道圖片想要表達什么嗎？一起翻開課本，我們來學習《賣火柴的小女孩》這篇文章?！倍嗝襟w技術的使用提高了學生的創(chuàng)新能力，學生可以積極參與到教學中，提高了學生學習的積極性和熱情，進而提高了語文教學效率。

（二）采用分層教學模式

教師可以根據學生的學習基礎，性格特點把學生分為三個層次，一是優(yōu)等生，二是中等生，三就是困難生。分層教學的目標是消除這種分層，讓每一位學生都得到提高和全面的發(fā)展。對于基礎比較差的學生，教師就可以從培養(yǎng)學生的興趣入手，加強對學生語文興趣的培養(yǎng)，教師可以幫助這些學生進行基礎課程的輔導。還有一些學生是因為沒有一個良好的學習習慣，教師可以幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。教師還要結合學生的個性特點和學習需求分層制定教學方案和教學目標，進而提高語文教學效率。在新課標下，教師一定要堅持“以學生為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生學習的主體性，從學生的實際出發(fā)，提高學生的語文應用能力。

（三）加強教師培訓

語文教師的專業(yè)水平和綜合素質對語文教學效果有很大影響。學校可以派教師外出參加培訓，也可以邀請專業(yè)人士來校講課，分享語文教學的經驗，提高教師的教學水平。語文教學的目的是要提升學生的語文應用能力，最終實現學生的全面發(fā)展。但是，現在很多學校缺乏專業(yè)的語文教師，教師的教學方法和教學觀念都比較落后，根本無法滿足學生的學習需求。因此，學校必須重視教師隊伍的培養(yǎng)，全面提升教師的能力和教學水平。

三、結語

語文是一門實用性非常強的學科，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從語文教學現狀可以看出，語文教學中存在很多問題，比如，教學方法單一，無法滿足學生的學習需求，阻礙了學生的成長和發(fā)展；教學目標不明確；教師素質低等等。小學語文教學優(yōu)化和創(chuàng)新對策有：一是多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學方法相結合，實現語文課堂的有效教學。二是教師一定要堅持“以學生為本”的教學理念，采用分層教學模式。三是學校必須重視教師隊伍的培養(yǎng)，全面提升教師的能力和教學水平。

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