論美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育

張峰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和想象力，注重提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的鑒賞力，使學(xué)生能正確分辨美，進(jìn)而能在藝術(shù)的海洋中發(fā)現(xiàn)并抓住美；以情意教學(xué)的手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；從這三個(gè)方面闡述了美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 素質(zhì)教育 鑒賞力

新課程改革在我國各類學(xué)校中不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也不斷追求素質(zhì)教育的體現(xiàn)，教師的教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，美育也已經(jīng)融入到學(xué)校課堂教育的全過程。美育不僅能有效陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有不可替代的作用。所以，在美術(shù)課中實(shí)施素質(zhì)教育是十分重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和想象力，注重提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力

美蘊(yùn)藏在人類生活中的各個(gè)方面，清新秀麗、五彩繽紛的大自然是人類美育的搖籃，因此教育和培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的東西是進(jìn)行美的創(chuàng)造的最原始的動(dòng)力。我們都知道，藝術(shù)創(chuàng)造來源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，因此，我們學(xué)校教育中美術(shù)課的首要教學(xué)任務(wù)是有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活中逐步去體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)生活中的美，因此在教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在提高學(xué)生觀察能力中不斷地提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如講美術(shù)課《生活中的線》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生通過觀察自然界中各種美麗的線，對于農(nóng)村學(xué)生而言，那些常見的傾斜的梯田組成的線，流暢自然又富有動(dòng)感，還有初春的原野上一棵棵的嫩苗、一行行的田壟，都是點(diǎn)和線組成的一幅幅井然有序的畫面，呈現(xiàn)出一種節(jié)奏美和韻律美，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對自然美的認(rèn)識，并了解自然界中的線不僅本身具有美感，而且是藝術(shù)創(chuàng)作的最原始材料。與此同時(shí)，也使學(xué)生知道線在美術(shù)作品中作為一種表現(xiàn)手段被廣泛地運(yùn)用，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線造型的方法。

因此，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人，讓學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)美和感知美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的鑒賞力，使學(xué)生能正確分辨美，進(jìn)而能在藝術(shù)的海洋中發(fā)現(xiàn)并抓住美

美術(shù)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握再創(chuàng)繪畫的能力，對一幅好的作品要有一定的鑒賞能力，能從作品的點(diǎn)、線、面、明暗、色彩、對稱和均衡等方面獲得美感，并加以借鑒、應(yīng)用，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中多多加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的觀賞，同時(shí)教師要用藝術(shù)的語言、生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)略作品的美。如在欣賞美術(shù)課《音樂家》時(shí)，教師要讓學(xué)生了解這幅畫用稚拙的筆觸表現(xiàn)了三位正在表演的音樂家。音樂家們雖然各自的動(dòng)態(tài)不同，但神態(tài)都是愉快歡樂的，體會(huì)到這幅畫的可貴之處就是色彩的運(yùn)用，從而使學(xué)生掌握色彩的自然美，能使作品中的形象更加生動(dòng)、完整，很好的揭示主題。又如畫家齊白石的中國畫《蝴蝶》時(shí)，要讓學(xué)生理解作品為什么要空出大片的圖畫呢？無疑是通過對上角蝴蝶的細(xì)微刻畫，使人聯(lián)想出空白背景的天空之遼闊，省略筆墨的虛處同樣成為畫面形象的組成部分，是對虛實(shí)互用原理的成功運(yùn)用，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)略作品的美而能以借鑒。

三、以情意教學(xué)的手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是求知的前提，而人才的成長往往始于興趣。美術(shù)教學(xué)是具有游戲性質(zhì)的，學(xué)生們通過自己動(dòng)手，將其所見、所想變成可視的造型，如繪畫、泥工、紙工等制作，很自然地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的追求，提高他們學(xué)習(xí)的渴望。如在三年級“太空世界”的教學(xué)時(shí)，教師在課前掛出《宇宙飛船》《宇航員》《飛碟》等圖案，讓學(xué)生看圖思考：圖上的物體是些什么？這些物體是用來干什么的？學(xué)生回答后，教師再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹一些簡單的太空知識和人類探索太空奧秘的活動(dòng)，將學(xué)生的興趣引向我們的教學(xué)內(nèi)容——太空世界。在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，教師鼓勵(lì)他們：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界。”并且提示“外星的小朋友來地球了，你和同學(xué)們一起迎接他們”，“你乘上宇宙飛船，登上了月球”，等等。這些提示，意在向?qū)W生暗示作畫時(shí)要有一個(gè)中心內(nèi)容，學(xué)生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫，對個(gè)別膽小的、遲遲不敢動(dòng)筆的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)：“你別怕，想到什么，如果真的畫的不好，老師會(huì)幫你修改的?！庇谑?，學(xué)生膽子大了，也能大膽畫了，且畫得效果也很好。運(yùn)用情意教學(xué)法是提高學(xué)生知識水平和心理素質(zhì)的重要手段。所謂情意指情感和意志，它是指在教學(xué)中，師生利用情感進(jìn)行雙向交流，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。如在四年級“誘人的水果”一課的教學(xué)時(shí)，有一名學(xué)生拿著作業(yè)本走到我的面前，問能不能重新畫，我問他為什么要重新畫呢？他指著畫面說“畫錯(cuò)了”，我看著他已畫好的作業(yè)中，有涂好色彩的蘋果、香蕉、西瓜，錯(cuò)落有致地安放在一籮筐里，只是構(gòu)圖偏右。“怎么畫錯(cuò)了呢？”我看著他問，“太小了?！彼p輕地回答我。“沒事，這張作業(yè)是你好不容易畫出來的，不要隨意地丟棄。既然你知道畫得太小，那我們就來看看有沒有彌補(bǔ)的辦法呢？”“旁邊可以再畫一些散落的水果?！逼渌麌^的同學(xué)叫了起來，“還可以畫些切開的西瓜?！彼吲d地說?！皩Π。砑右恍┧麜?huì)給你這張作業(yè)加分很多”。我鼓勵(lì)他道。他高興地拿著作業(yè)本回到座位上又認(rèn)真地畫了起來。通過這樣的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生對畫畫更有信心，更感興趣。在美術(shù)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要掌握該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師要通過示范和講解的形式讓學(xué)生掌握。形象的語言、趣味的示范都會(huì)給學(xué)生帶來直接的影響；用充滿情趣的教學(xué)方法，使他們較快地掌握技能和技巧，從而能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，帶著快樂的心情學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使求知成為一種快樂的事。

總之，新課程改革下的美術(shù)課堂教學(xué)必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，這是全面提高受教育者的整體素質(zhì)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。為了托起新世紀(jì)的太陽，為了在素質(zhì)教育的這塊特殊土壤中，播種著春天，播種著未來和希望，我愿付出我全部的激情與熱情，甘為人梯！