趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

陳蘭

摘 要：趣味性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中必不可少的因素。學(xué)生在小學(xué)階段的心智發(fā)展仍處在初級(jí)階段，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生，其思維正由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S，處于過(guò)渡階段的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，其認(rèn)知便會(huì)存在很多不足。因此教師應(yīng)掌握愉快教育和興趣教育等方法，以學(xué)生的興趣激發(fā)為主要的著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。本文從實(shí)際出發(fā)，探究趣味教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗亂或者打瞌睡的情況，即便學(xué)生比較配合，但學(xué)習(xí)的積極性也不高，導(dǎo)致大部分學(xué)生成績(jī)處于中等，尖子生比較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，容易算錯(cuò)等情況，這時(shí)教師也常常會(huì)將計(jì)算題目作為家庭作業(yè)，以各種形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但結(jié)果往往適得其反。而趣味教學(xué)則是通過(guò)各類(lèi)形式的教學(xué)方法相結(jié)合，借助講故事或者觀看影片以及做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作數(shù)學(xué)模型等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在趣味教學(xué)的過(guò)程中，我們根據(jù)不同的教學(xué)方面，將趣味教學(xué)的應(yīng)用加以劃分，按照小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及數(shù)學(xué)練習(xí)和課外作業(yè)中的趣味性入手，提高趣味性教學(xué)的應(yīng)用范圍，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的改善也有一定的作用。

一、趣味教學(xué)在課堂中的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題，由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S的重要階段。新課改要求下，教師逐漸成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生占據(jù)了主體地位，因此，趣味教學(xué)能夠做到教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的初級(jí)階段，低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往還需要借助手指來(lái)輔助運(yùn)算，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也不夠全面。在這時(shí)，教師在完善課堂內(nèi)容的同時(shí)，就需要通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，從而自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、趣味教學(xué)在練習(xí)課中的應(yīng)用

練習(xí)課往往以練習(xí)為主要內(nèi)容，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往以大量的練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。部分教師認(rèn)為，只有通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中才會(huì)做到得心應(yīng)手。其實(shí)這并不全面。學(xué)生在這一階段，往往埋頭苦算，即便是做到不會(huì)出錯(cuò)，也不能做到融會(huì)貫通。

因此，在小學(xué)練習(xí)課堂中，不應(yīng)僅僅以練習(xí)為主要方式。教師應(yīng)該對(duì)練習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行掌握，編纂題目，將趣味性融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。也可以通過(guò)在練習(xí)題目中增加圖畫(huà)的方式，增加學(xué)生在做題目時(shí)的趣味性，防止練習(xí)冊(cè)的枯燥和單調(diào)。更換題目的類(lèi)型，將題目的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，適當(dāng)混合豎式計(jì)算和遞等式計(jì)算等方式，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生單調(diào)枯燥的情緒。

與此同時(shí)，也可以使用智力游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維，這時(shí)即便是成績(jī)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。同時(shí)，還可以采用趣味競(jìng)賽的形式，將數(shù)學(xué)計(jì)算變成學(xué)生之間比拼的方式。在這種競(jìng)爭(zhēng)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)，思維也較為敏捷。

三、趣味教學(xué)在課外作業(yè)中的拓展

除了課堂教學(xué)外，課外的興趣拓展也極為重要。課外的趣味教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解讀，還能夠在日常的生活中，養(yǎng)成抽象思維的能力。因此，在課外作業(yè)的拓展中，趣味教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)聯(lián)系生活，努力做到“源于生活，服務(wù)于生活”。教師布置的家庭任務(wù)可以是調(diào)查市場(chǎng)蔬菜的價(jià)格，也可以是丈量物體的長(zhǎng)度，或者說(shuō)是稱(chēng)出自己的體重，這些都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在作業(yè)的形式上，可以采取更為靈活多樣的作業(yè)形式，增添一些新的作業(yè)方式，使得作業(yè)的完成由枯燥變得有趣。

綜上所述，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍較為廣泛，但并沒(méi)有固定的形式，表現(xiàn)形式也比較多樣。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的數(shù)學(xué)思維更富于趣味性，更容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意避免單一、枯燥地練習(xí)。

需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，不能混淆教學(xué)主體與趣味教學(xué)的關(guān)系，要反對(duì)過(guò)度娛樂(lè)的課堂，反對(duì)偏離教學(xué)目標(biāo)。趣味性在不同的年齡階段有著不同的體現(xiàn)，也有著不同的表現(xiàn)形式，因此要根據(jù)實(shí)際情況具體來(lái)看。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉 凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

（作者單位：貴州省織金縣官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué)）